Unit 9 A day on the farm 第3课时（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册.docx

Unit9Adayonthefarm第3课时（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，大家好！今天咱们这节课要来学习《Unit9Adayonthefarm》第三课时。咱们先来回顾一下上一节课的内容，然后通过一些互动游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。我会用一些有趣的情境，让孩子们在扮演小农夫的过程中，自然而然地学会表达。最后，咱们还会进行一些小组讨论，让孩子们运用所学知识，展示他们的创意和合作精神。准备好了吗？让我们一起开启农场探险之旅吧！???♂?????

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习农场生活，理解不同文化背景下的日常生活。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，提高口语表达和听力理解。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和问题解决能力。

4.培养学生的审美情趣，通过观察农场景物，激发学生对自然环境的欣赏和保护意识。

三、学情分析

三年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄和英语基础的限制，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

知识方面：学生对农场相关词汇和表达有一定的了解，但对英语语法和句型结构掌握有限。

能力方面：学生的英语听说能力相对较弱，词汇量有限，缺乏在实际情境中运用英语交流的能力。

素质方面：学生在合作学习、团队协作和问题解决方面有待提高，需要通过实践活动培养。

行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师给予适当的引导和关注。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在课堂教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的情境和活动吸引学生的注意力。

2.针对学生英语基础薄弱的问题，教师应适当降低教学难度，循序渐进地引导学生掌握基础知识。

3.通过多样化的教学方法和实践活动，培养学生的合作学习、团队协作和问题解决能力。

4.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如农场模型、动物玩具）

-课程平台：沪教牛津版三年级下册英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：图片、视频、歌曲、故事书、农场主题卡片

五、教学过程设计

**导入环节（用时：5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段农场生活的视频片段，让学生初步感受农场环境。

2.**问题提出**：引导学生观察视频，提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Whatdoyouthinkishappeningonthefarm?”

3.**学生回答**：鼓励学生用英语回答，并给予及时反馈和肯定。

**讲授新课（用时：15分钟）**

1.**农场词汇学习**：通过图片和实物教具，展示农场相关的词汇，如：cow,pig,chicken,farm,field等。

2.**句型结构讲解**：讲解表示“在农场做某事”的句型结构：“Sb.isdoingsth.onthefarm.”，并以例句形式呈现。

3.**角色扮演**：让学生分组，每组选择一个农场角色，如：farmer,cow,pig等，并练习相应的对话。

**巩固练习（用时：15分钟）**

1.**小组游戏**：设计“农场大寻宝”游戏，让学生在农场场景中寻找并说出指定的物品和活动。

2.**对话练习**：让学生根据提示卡进行角色扮演，练习农场场景下的对话。

3.**展示环节**：每组选派代表进行展示，其他学生点评。

**师生互动环节（用时：10分钟）**

1.**课堂提问**：针对新学的农场词汇和句型结构，提出问题，如：“Whatisafarmerdoingonthefarm?”让学生回答。

2.**小组讨论**：引导学生讨论“你最喜欢的农场动物是什么？为什么？”

3.**情感表达**：鼓励学生用英语表达自己的情感，如：“Ilikechickensbecausetheyarecuteandfriendly.”

**课堂小结（用时：5分钟）**

1.**回顾总结**：引导学生回顾本节课所学内容，如农场词汇、句型结构等。

2.**作业布置**：布置课后作业，如：制作一张农场主题的手抄报，展示所学的农场词汇和句型。

**教学创新**

1.**情景模拟**：设计一个农场主题的情景模拟活动，让学生在模拟情境中运用所学知识