Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 1 - Lesson 2(教学设计)-四年级英语下学期同步备课系列（人教精通版）.docx

Unit1Welcometomynewhome!Lesson1-Lesson2(教学设计)-四年级英语下学期同步备课系列（人教精通版）

主备人

备课成员

教材分析

Unit1Welcometomynewhome!Lesson1-Lesson2(教学设计)-四年级英语下学期同步备课系列（人教精通版）

本章节围绕“我的新家”这一主题，通过对话和情景描述，让学生学会使用“welcome”、“mynewhome”、“introduce”等词汇和句型。教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生将通过实际对话和情景模拟，提升听说技能，增强对英语国家文化的理解和尊重，发展跨文化交流的意识和能力。同时，通过参与课堂活动和自主探究，学生将学会运用有效的学习策略，提高自主学习能力。

学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面，学生已掌握基本的英语字母和简单的词汇，但词汇量有限，对语法结构的理解还较为浅显。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，他们在表达时可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。在思维品质上，学生开始具备一定的逻辑思维能力，但缺乏批判性思维和解决问题的能力。

行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在课堂上的合作意识和团队协作能力也有待提高。

对于“Unit1Welcometomynewhome!Lesson1-Lesson2”这一章节的学习，学生的这些特点可能会带来以下影响：首先，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，要注重口语练习，帮助学生克服表达障碍，提高听说能力；再者，通过小组合作活动，培养学生的合作意识和团队协作能力。总之，教师需根据学生的实际情况，合理调整教学策略，以促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的家庭生活情境，如展示图片或视频，帮助学生理解新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“介绍新家”的任务，让学生分组合作，用英语完成介绍，提高口语表达能力。

3.结合多媒体教学，利用PPT展示不同家庭房间图片，辅助词汇教学，增强学生的视觉记忆。

4.设置互动环节，如“家庭英语角”，鼓励学生用所学英语进行日常对话，提高实际运用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的家庭房间图片、视频介绍以及相关词汇和句型的文档，要求学生观看视频并尝试用英语描述他们想象中的新家。

设计预习问题：围绕“介绍新家”的主题，设计问题如：“你的新家有哪些房间？”“你最喜欢的房间是哪一个？为什么？”等，引导学生思考并准备介绍内容。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读提供的资料，理解并记忆相关词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如想象自己在新家中如何介绍不同的房间。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考后的答案提交至班级微信群或电子学习平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于新搬家的小故事，引出“Welcometomynewhome!”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解如何使用“welcome”、“introduce”等词汇和句型，并通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“家庭介绍”的角色扮演活动，让学生分组模拟介绍自己的新家。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解和记忆新词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学知识进行实际对话。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：课后布置任务，要求学生用英语写一篇短文，描述他们的理想新家。

提供拓展资源：推荐学生观看有关家庭生活英语学习的视频或阅读相关书籍，以增强语言实践。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源进行自主学习，提高英语水平。

本节课的重难点在于让学生能够流利地使用新学的词汇和句型进行对话，特别是如何正确地介绍新家和不同房间的功能。通过课前预习、课中角色扮演和课后写作练习，学生能够逐步克服