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Module7Unit3(教学设计)-2023-2024学年外研版英语八年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
Module7Unit3:Healthyeatinghabits
Thisunitfocusesondiscussinghealthyeatinghabits.Itcoverstheimportanceofabalanceddiet,thebenefitsofeatingfruitsandvegetables,andhowtoavoidjunkfood.Studentswilllearntoexpresstheiropinionsonhealthyeatingandmakeappropriatechoicesbasedonthegiveninformation.
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习健康饮食习惯,提高语言表达能力,增强对健康饮食文化的理解,培养批判性思维和自主学习能力。此外,通过讨论和决策过程,学生将学会如何将所学知识应用于实际生活中,提高问题解决能力。
学情分析
本节课面向的是八年级的学生,他们已经具备了一定的英语基础,能够进行基本的日常交流。在知识方面,学生对食物和饮食有一定的了解,但对于健康饮食习惯的具体内容和重要性认识不足。在能力上,学生的英语听说能力较强,但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面,学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强,但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。
从行为习惯来看,部分学生在日常生活中存在偏食、挑食的现象,对健康饮食的意识不够强烈。这可能会影响他们在课堂上的参与度和对健康饮食话题的兴趣。此外,由于八年级学生正处于青春期,他们的情绪波动较大,可能会对学习产生一定的影响。
针对这些情况,本节课的教学设计将注重以下几个方面:
1.结合学生实际,设计贴近生活的教学活动,激发学生对健康饮食话题的兴趣。
2.通过小组合作学习,培养学生的自主学习和合作能力。
3.设计分层教学,满足不同层次学生的学习需求,帮助学生在原有基础上得到提升。
4.通过课堂讨论和实践活动,引导学生形成健康饮食的观念,养成良好的生活习惯。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法,通过讲解健康饮食的重要性,引导学生思考和讨论。
2.设计角色扮演活动,让学生扮演营养师和消费者,模拟健康饮食咨询过程,提高实际应用能力。
3.利用多媒体教学,展示健康饮食相关的图片和视频,增强学生对健康饮食直观认识。
4.结合实验活动,如制作健康饮食菜单,让学生动手操作,加深对健康饮食的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生提前了解健康饮食的基本原则。
设计预习问题:围绕健康饮食习惯,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你平时都吃些什么食物?为什么?”、“你认为什么是健康的饮食习惯?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果,例如通过检查学生提交的预习笔记或思维导图。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解健康饮食的基本原则。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解健康饮食习惯,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示健康饮食相关的图片或视频,引出健康饮食习惯的课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解健康饮食的重要性,结合实例,如介绍不同食物的营养成分。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己的健康饮食习惯,并进行角色扮演,模拟健康饮食咨询。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题,如“为什么水果和蔬菜对健康重要?”
参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的观点,并在角色扮演中实践健康饮食的建议。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解健康饮食的重要性。
实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握健康饮食的知识。
作用与目的:
帮助学生深入理解健康饮食的知识点,掌握健康饮食的技能。
3.课后拓展应用
教师活动
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