Module7 Unit3（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册.docxVIP

Module7Unit3（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册

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教学内容

Module7Unit3：Healthyeatinghabits

Thisunitfocusesondiscussinghealthyeatinghabits.Itcoverstheimportanceofabalanceddiet,thebenefitsofeatingfruitsandvegetables,andhowtoavoidjunkfood.Studentswilllearntoexpresstheiropinionsonhealthyeatingandmakeappropriatechoicesbasedonthegiveninformation.

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习健康饮食习惯，提高语言表达能力，增强对健康饮食文化的理解，培养批判性思维和自主学习能力。此外，通过讨论和决策过程，学生将学会如何将所学知识应用于实际生活中，提高问题解决能力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。在知识方面，学生对食物和饮食有一定的了解，但对于健康饮食习惯的具体内容和重要性认识不足。在能力上，学生的英语听说能力较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

从行为习惯来看，部分学生在日常生活中存在偏食、挑食的现象，对健康饮食的意识不够强烈。这可能会影响他们在课堂上的参与度和对健康饮食话题的兴趣。此外，由于八年级学生正处于青春期，他们的情绪波动较大，可能会对学习产生一定的影响。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生实际，设计贴近生活的教学活动，激发学生对健康饮食话题的兴趣。

2.通过小组合作学习，培养学生的自主学习和合作能力。

3.设计分层教学，满足不同层次学生的学习需求，帮助学生在原有基础上得到提升。

4.通过课堂讨论和实践活动，引导学生形成健康饮食的观念，养成良好的生活习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解健康饮食的重要性，引导学生思考和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演营养师和消费者，模拟健康饮食咨询过程，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示健康饮食相关的图片和视频，增强学生对健康饮食直观认识。

4.结合实验活动，如制作健康饮食菜单，让学生动手操作，加深对健康饮食的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解健康饮食的基本原则。

设计预习问题：围绕健康饮食习惯，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你平时都吃些什么食物？为什么？”、“你认为什么是健康的饮食习惯？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过检查学生提交的预习笔记或思维导图。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康饮食习惯，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引出健康饮食习惯的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的重要性，结合实例，如介绍不同食物的营养成分。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康饮食习惯，并进行角色扮演，模拟健康饮食咨询。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么水果和蔬菜对健康重要？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并在角色扮演中实践健康饮食的建议。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的重要性。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康饮食的知识点，掌握健康饮食的技能。

3.课后拓展应用

教师活动