《范进中举》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）.docx

《范进中举》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《范进中举》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文

3.授课时间：第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.文学素养：培养学生对古典小说的阅读鉴赏能力，理解作品中的社会背景和人物性格。

2.思辨素养：引导学生分析作品中的讽刺手法，提升批判性思维能力。

3.语言素养：通过文本学习，提高学生的文言文阅读理解和表达能力。

4.文化素养：让学生了解古代科举制度，增强对传统文化的认同感。

学情分析

九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对文学作品有较高的兴趣。在知识层面，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别基本的文言文句式和词汇。然而，由于古汉语与现代汉语的差异，他们在理解文言文内容时仍会遇到一定的困难。

在能力方面，学生们的阅读理解能力逐渐增强，能够通过分析文本内容来把握故事情节和人物形象。但他们的分析深度有限，对于作品中的深层含义和作者意图的理解还不够深入。此外，学生的写作能力也在提升，但在运用文言文写作时，他们可能会遇到词汇贫乏、句式不灵活等问题。

素质方面，学生们的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生可能因为基础薄弱而对语文学习缺乏信心。在行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高的情况，这可能会影响他们对《范进中举》这一章节的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解《范进中举》的背景和作者，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析范进的形象和作品中的讽刺手法，培养思辨能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验范进的喜怒哀乐，加深对人物情感的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事情节和人物形象。

2.文言文朗读：播放专业朗读，让学生感受文言文的韵律美，提高朗读能力。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，增强课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《范进中举》的背景资料、作者介绍和课文朗读视频，要求学生了解作品的基本信息。

-设计预习问题：围绕《范进中举》的人物性格、社会背景和讽刺手法，设计问题如“范进的命运反映了什么样的社会现实？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和背景资料，初步了解故事情节和人物关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的预习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与科举制度相关的历史视频，引出《范进中举》的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解范进的性格形成、科举制度的影响以及作品中的讽刺手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析范进的命运与社会背景的关系。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解课文内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-活动教学法：通过小组讨论，提升学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

-深化学生对课文内容的理解，掌握关键知识点。

-通过实践活动，培养学生的合作精神和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《范进中举》人物分析的短文，巩固对人物性格和社会背景的理解。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和电影，供学生进一步了解科举制度和古代社会。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写分析短文，加深对课文的理解。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：通过撰写分析短文，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高文化素养。

学生学习效果

学生学习效果是教学目标实现的重