1.1 质点 参考系（项目制学习）教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

1.1质点参考系（项目制学习）教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.1质点参考系（项目制学习）教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

1.本节课的主要教学内容：通过项目制学习方式，引导学生理解质点和参考系的概念，掌握质点的运动学描述方法，学会分析质点在不同参考系下的运动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中物理课程中的“牛顿运动定律”相关联。学生在初中阶段已经接触过基本的运动学知识，如速度、加速度等，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课通过引入质点和参考系的概念，有助于学生进一步理解物体的运动规律，为后续学习牛顿运动定律打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过项目制学习，引导学生运用观察、实验和推理等方法，探究质点和参考系的物理现象。

2.增强学生的模型建构意识，学会将复杂问题简化为质点模型，提高学生运用物理模型解决实际问题的能力。

3.提升学生的科学思维，通过分析质点在不同参考系下的运动，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了基本的物理概念，如速度、加速度、位移等，以及简单的运动学公式。这些知识为本节课的学习提供了基础，学生能够理解速度和加速度的概念，但可能对质点和参考系的概念较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对物理学科抱有较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识，但部分学生可能对抽象概念的理解存在困难。学习风格上，学生既有偏好于直观理解的，也有偏好于逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解质点概念时可能难以把握其抽象性，需要通过具体实例来帮助理解。此外，参考系的选择和变换可能会让学生感到困惑，需要通过实际操作和练习来加深理解。同时，学生可能对将抽象概念应用于实际问题解决时感到挑战，需要教师提供足够的指导和练习机会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：物理教学软件、动画制作软件（如Flash或PPT）

-硬件资源：物理实验器材（如小车、滑轨、打点计时器等）

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：在线物理教育视频、教学课件、在线测试系统

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、教具模型（如质点模型、参考系模型等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“质点与参考系”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的参考系？”、“质点模型在哪些情况下适用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质点和参考系的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索，培养自主学习能力和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解质点与参考系的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的物理现象视频，如火车通过站台，引出参考系的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质点的定义、特性以及在参考系中的运动描述，结合实例如抛物运动帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据实例分析不同参考系下的质点运动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试自己构建质点模型。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质点和参考系的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和实例分析，让学生在实践中掌握质点模型的应用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质点和参考系的知识点，掌握质点模型的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与质点和参考系相关的课后习题，如计算不同参考系下的质点运动轨迹。

-提供拓展资源：推荐相关物理书籍和在线资源，如科普网站、物理教育论坛等。

学生活动：

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