教师资格考试(高中数学)2022上半年真题.pdf

教师资格考试()

教师资格考试(高中数学)2022上半年真题

(该部分共14题)

1.[单选题]

A)A

B)B

C)C

D)D

答案:C

解析:

2.[单选题]

A)A

B)B

C)C

D)D

答案:D

解析:

1/8

教师资格考试()

3.[单选题]

A)A

B)B

C)C

D)D

答案:A

解析:

2/8

教师资格考试()

4.[单选题]

A)A

B)B

C)C

D)D

答案:A

解析:

5.[单选题]

A)A

B)B

C)C

D)D

答案:C

解析:

6.[单选题]

3/8

教师资格考试()

A)A

B)B

C)C

D)D

答案:B

解析:

4/8

教师资格考试()

7.[单选题]下列语句是命题的是（）。

A)①②

B)①③

C)②③

D)③④

答案:D

解析:

8.[单选题]下列数学成就是中国古代数学成就的是（）。

①勾股定理②对数③割圆术④更相减损术

A)①②③

B)①②④

C)①③④

D)②③④

答案:C

解析:本题考查数学史的相关知识。①、③、④都属于中国古代的数学成就，而②中提到的对数是英国科学家约翰纳皮

尔发明的。故本题选C。

9.[问答题]

答案:

解析:

10.[问答题]

答案:

5/8

教师资格考试()

解析:

11.[问答题]简述研究椭圆几何性质的两种方法。

答案:

解析:

12.[问答题]简述在教材平面解析几何内容中设置下列习题的设计意图（答出两条即可）。

答案:

6/8

教师资格考试()

解析:

13.[问答题]论述数学史在导数概念教学各阶段（导入、形成、应用）的作用。

答案:在导入部分,可以通过介绍历史上的数学家,例如欧几里得在《几何原本》中将圆的切线定义为“与圆相遇但延长

后不与圆相交的直线”。从而引入新课,引起学生思考:切线的定义从古至今有了怎样的变化。

形成部分:并让学生回忆圆的切线定义,引导学生对切线定义进行改进,并借助《几何原本》中的有关命题,引导学生得出

新的切线定义。从形到数,引导学生得出导数的定义。

应用部分:在完成对于导数的概念认知后,教师引导学生对比古今定义不同,从而帮助学生了解现代数学的特点和发展趋

势,建立对数学的整体意识。

解析:

14.[问答题]

答案:暂无

7/8

教师资格考试()

解析: