七年级美术下册《春天的畅想》教案人教版.docxVIP

七年级美术下册《春天的畅想》教案人教版

一、教材与教学分析：

运用教材：人教版美术七年级下册其次单元第2课

.教学内容：其次单元《春天的畅想》第2课

2.教材处理：

本节课的主题紧紧围绕春天绽开，借助大自然给予春的气息，调动学生的内心生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美的共同美感与不同的表现方式。首先展示岩城春天的各种摄影作品，让学生感受身边大自然的春天。从赞美春天动身，感悟生命的意义，使学生的情感得到升华，促使其主动向上的生活看法形成。其次，教材从自然形态过渡到绘画作品观赏，美术大师是如何表现春天的，分析美术各种创作形式的作品如何表现春天。第三，提示学生如何表现春天，用什么方法表现，并总结春天给人的寓意与象征。

二、教学对象分析

.学问技能：在本单元第1课中，学生通过对色调的学习，对色调有肯定的相识，这有助于课堂练习活动中作业的表现。

2.学习实力：七年级学生已经具备了肯定的视察实力和表现实力，有较强的形象思维实力、探究实力和创新意识。通过课堂合作探究，增加学生地团队意识。

3.学习看法：结合身边春天的景象，学生倍感亲切，激发创作欲望。

三、教学目标

.认知目标：引导学生通过观赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

2.技能目标：结合学生自己的视察、发觉，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏实力和绘画创作表现实力。

3.情感目标：激发学生对美的发觉与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、爱护自然就是爱护人类自己的体会。培育学生主动参加沟通意识，感受胜利的体验。

四、教学方法

．演示法

2.启发法

3．讲授法

4．合作探究学习法

5.练习体验法

五、教具打算

老师打算：多媒体（其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐）

学生打算：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片与歌曲等。

六、教学重点、难点

．教学重点：理解自然美和艺术美的相关学问与其间的关系。

2．教学难点：让学生能以探讨与合作、竞赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图）

导入——观赏——分析探讨——赏析;——练习——评价——总结拓展

一、引导阶段

．创设情境，揭题引趣：

师：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充溢了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着朝气，萌生着希望。

朱自清先生的散文《春》和一组表现龙岩春天的摄影图片让学生一起来感受春光，了解春天！（板书课题）

展示：散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片

2．分组探讨，阐述春天的特点与美感：

问题（1）：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？

生（1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开……

生（2）：春游、写生、植树……

问题（2）：结合和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感？

3．探究、分析春天的象征意义和表现形式：

问题（1）：在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？

生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮……

展示：春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》

问题（2）：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？

生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄予着人们对新的一年奇妙的向往，人们总是把春天作为一个奇妙的象征，用春天来比方新的起先和奇妙的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”……

问题（3）:还可以用哪些形式来表现春天？

生：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲……

二、发展认知阶段

．观赏感受自然美与艺术美与其相互关系：

（1）观赏国画《春》（现代）王成喜

展示：摄影《梅花》与国画《梅花》、毛泽东诗词《卜算子·咏梅》的书法与朗诵录音

师：“春为一岁首，梅占百花魁。”通过对比以上两组图片，谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息？是怎样把自然美和生命活动联系起来的？

师：梅花有敢为天下先的志气一探春光，其它的百花也不甘示弱纷纷赶来向春姑娘报道。大自然为我们创建的春天可以说是一个百花园，朝气盎然。大家现