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Unit1readingplus教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit1readingplus教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册。本章节围绕“HealthyEating”主题展开，通过阅读、听力、口语和写作等多种活动，帮助学生掌握与健康饮食相关的词汇和句型，提高学生英语阅读理解能力和实际运用英语的能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生良好的饮食习惯。

核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣，提高语言感知能力，通过阅读健康饮食相关文章，提升跨文化交流意识。发展学生的语言运用能力，学会用英语讨论饮食健康话题，提高口头和书面表达能力。增强学生的自主学习意识，学会从生活中寻找学习资源，形成健康的生活观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经接触了基础的英语词汇和句型，具备一定的阅读理解能力。他们在日常生活中可能已经接触到一些与健康饮食相关的词汇，如“healthy”、“diet”、“fruit”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对健康饮食话题有一定兴趣。大部分学生具备良好的听力理解能力，但在口语表达和写作方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解时可能对生词和复杂句子结构感到困惑，影响阅读流畅性。在口语表达方面，学生可能因为缺乏自信而害怕开口，导致语言表达不流利。写作时，学生可能难以组织思路，表达不够清晰。此外，学生在日常生活中可能存在不良饮食习惯，难以将所学知识应用于实际生活中。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解健康饮食的重要性，引导学生思考。同时，组织小组讨论，让学生分享自己的饮食习惯和健康知识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演营养师或医生，向其他同学介绍健康饮食的建议，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示健康饮食相关的图片和视频，增强学生的视觉体验。此外，通过在线资源，如健康饮食相关的英文网站，拓展学生的知识面。

4.开展项目导向学习，让学生分组研究一种健康食品，包括其营养价值、制作方法等，最后进行成果展示和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“Whyisabalanceddietimportant?”和“Howcanyoumakehealthierfoodchoices?”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念和词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“HealthyEating”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的相关知识点，如不同食物的营养价值、如何制定健康的饮食计划等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康饮食经验；角色扮演，模拟在超市选择健康食品的场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验健康饮食知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握健康饮食的技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康饮食的知识点，掌握健康饮食的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于健康饮食的写作作业，要求学生撰写一篇关于自己如何改善饮食习惯的文章。

提供拓展资源：推荐一些关于健康饮食的英