3.5体温的控制 教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学.docx

3.5体温的控制教学设计-2024-2025学年浙教版八年级上册科学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3.5体温的控制

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

??同学们，今天咱们这节课要来探讨一个有趣又贴近生活的科学问题——体温的控制。让我们一起走进人体的奇妙世界，揭开体温调节的神秘面纱吧！????

二、核心素养目标

我们的目标是培养学生对科学的探究精神、科学思维和科学态度。通过本节课的学习，学生将学会运用科学方法分析体温调节的原理，增强对生物体内部环境的理解，提升解决实际问题的能力，并培养严谨求实的科学态度和团队协作精神。同时，激发学生对生物科学的兴趣，培养他们关注健康、关爱生命的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.体温调节的原理：理解人体如何通过神经和体液调节来维持体温恒定。

2.体温调节机制：掌握产热和散热的平衡过程。

难点：

1.体温调节的复杂性：理解神经和体液调节的相互作用。

2.体温调节的生理学意义：将理论知识与实际生理现象相结合。

解决办法：

1.通过实验演示和案例分析，帮助学生直观理解体温调节的过程。

2.设计小组讨论活动，让学生在互动中探究体温调节的复杂性。

3.结合实际生活情境，引导学生思考体温调节对健康的重要性，提高学习的实践意义。通过这样的教学策略，帮助学生突破难点，掌握重点内容。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有浙教版八年级上册科学教材，特别是包含体温控制章节的部分。

2.辅助材料：准备与体温调节相关的图片、图表和视频，以增强学生的视觉理解和兴趣。

3.实验器材：准备温度计、热源、冷源等实验器材，以便进行体温调节原理的演示实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行讨论和实验操作。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段关于人体在不同环境下的体温调节的科普视频，引起学生兴趣。

2.**提出问题**：展示不同环境下人体体温变化的数据图表，提问学生：“人体是如何保持体温恒定的？”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**体温调节的基本原理**：

-讲解人体体温调节的神经和体液调节机制。

-通过图表展示产热和散热的过程。

-用时：5分钟。

2.**体温调节的生理学意义**：

-分析体温对生理活动的重要性。

-结合实际案例，如发烧时人体的反应。

-用时：5分钟。

3.**实验演示**：

-展示实验过程，如何通过实验验证体温调节的原理。

-学生观察实验现象，提出假设。

-用时：5分钟。

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**三、师生互动环节（10分钟）**

1.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论体温调节在健康生活中的应用。

-学生分享讨论结果，教师点评。

-用时：5分钟。

2.**课堂提问**：

-提问：“如何通过日常行为来维持体温平衡？”

-学生回答，教师给予反馈。

-用时：5分钟。

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**四、巩固练习（15分钟）**

1.**练习题**：

-分发练习题，包括选择题和简答题。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-用时：10分钟。

2.**案例分析**：

-展示实际案例，如冬季户外活动时的体温调节。

-学生分析案例，讨论解决方案。

-用时：5分钟。

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**五、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：

-回顾本节课的重点内容，强调体温调节的重要性。

-用时：3分钟。

2.**拓展**：

-提出问题：“未来有哪些科技可以辅助体温调节？”

-鼓励学生课后进行思考和研究。

-用时：2分钟。

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六、知识点梳理

1.**体温调节的基本概念**

-体温：指人体内部的温度。

-体温调节：人体通过神经和体液调节机制，维持体温在相对恒定的状态。

2.**体温调节的机制**

-神经调节：主要通过下丘脑调节体温。

-体液调节：通过血液中的激素调节体温。

3.**产热和散热**

-产热：人体通过代谢活动产生热量。

-散热：人体通过皮肤表面和呼吸等途径散发热量。

4.**体温调节的生理学意义**

-维持细胞代谢的稳定性。

-保证各种生理活动的正常进行。

5.**体温调节的生理反应**

-发烧：体温升高，是机体对病原体的一种防御反应。

-发冷：体温下降，是机体对寒冷环境的一种适应反应。

6.**体温调节的日常应用**

-适当的运动可以帮助身体产生热量，提高体温。

-适当的饮食可以提供能量，维持体温。

-适当的保暖