八年级语文下册 四 聪明人和傻子和奴才教学设计设计 长春版.docxVIP

八年级语文下册四聪明人和傻子和奴才教学设计设计长春版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册四聪明人和傻子和奴才

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的文字世界，探索那《聪明人和傻子和奴才》的故事。让我们一起坐上知识的列车，开启这场别开生面的旅程吧！????

核心素养目标

我们的目标不仅仅是读懂故事，更是要提升同学们的语文素养。通过学习《聪明人和傻子和奴才》，我们将培养批判性思维，学会从不同角度分析人物性格和社会现象；增强文学鉴赏能力，感受鲁迅先生深邃的思想和独特的文学风格；同时，激发同学们的社会责任感，思考个人与社会的关系，培养独立思考的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解鲁迅先生作品中的讽刺手法，把握《聪明人和傻子和奴才》中的讽刺艺术。

2.深入分析作品中的人物形象，理解其象征意义。

难点：

1.把握鲁迅先生作品中的深刻思想内涵。

2.将作品中的讽刺手法与现实生活相结合，进行批判性思考。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析作品中的人物对话和行为，体会讽刺手法的运用。

2.结合时代背景，引导学生理解作品中的社会批判，引导他们思考作品中的思想内涵。

3.设计情境模拟，让学生尝试用讽刺手法表达观点，提高他们的批判性思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备八年级语文下册教材，特别是《聪明人和傻子和奴才》这一课的文本。

2.辅助材料：准备与课文相关的鲁迅先生生平介绍、时代背景资料，以及反映当时社会风貌的图片和视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于社会现象的视频，引导学生关注现实生活中的讽刺和幽默。

2.提出问题：视频中的讽刺手法是如何体现的？它对我们的思考有何启示？

3.学生分享：请学生谈谈自己生活中遇到的讽刺现象，并简要分析其作用。

4.引出课题：《聪明人和傻子和奴才》——我们一起走进鲁迅先生的讽刺世界。

（二）讲授新课（20分钟）

1.鲁迅先生简介（2分钟）：简要介绍鲁迅先生的生平和文学成就，为学生了解作品背景做准备。

2.课文朗读（5分钟）：教师范读，学生跟读，感受课文的语言魅力。

3.人物分析（10分钟）：引导学生分析作品中的聪明人、傻子和奴才，探讨他们的性格特点和象征意义。

4.主题探讨（5分钟）：引导学生思考作品反映的社会问题，探讨讽刺手法的运用及其现实意义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论（5分钟）：分组讨论，分析作品中的讽刺手法，分享自己的见解。

2.课后作业（5分钟）：布置与课文相关的课后作业，如撰写读后感、绘制人物形象图等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：请同学谈谈对“聪明人”这一角色的理解。

2.提问2：作品中的讽刺手法有哪些？它们分别体现在哪些地方？

3.提问3：你认为鲁迅先生在作品中想要传达什么样的社会信息？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：作品中的讽刺手法对我们有何启示？

2.学生回答：引导学生从不同角度分析讽刺手法，如语言、动作、心理等。

3.教师总结：强调讽刺手法在文学作品中的重要性，以及它对我们的启示。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将讽刺手法运用到日常生活中，提高自己的沟通能力？

2.学生分享：请学生谈谈自己在生活中运用讽刺手法的经历。

3.教师总结：强调讽刺手法的运用要适度，避免伤害他人。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.结合实际学情，针对重难点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

4.注重教学双边互动，关注学生的个体差异，因材施教。

总用时：45分钟

知识点梳理

《聪明人和傻子和奴才》作为八年级语文下册的重要课文，其知识点如下：

1.**人物形象分析**

-聪明人：善于观察、机智应对，但过于世故，缺乏真诚和善良。

-傻子：天真、善良，尽管遭遇不公，却始终保持乐观。

-奴才：无原则地讨好上司，丧失自我，成为社会的牺牲品。

2.**讽刺手法的运用**

-通过对比：聪明人与傻子的对比，揭示了社会现象的荒谬。

-通过夸张：对奴才的描写，夸张其谄媚和无原则，增强了讽刺效果。

3.**作品主题思想**

-对社会不公的批判：揭露了当时社会等级制度和道德沦丧。

-对人性的反思：通过人物形象，探讨了人