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活动二《不一样的新年习俗》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

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《不一样的新年习俗》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

教材章节：综合实践活动《我们的节日》

内容：介绍中国不同地区的新年习俗，包括传统习俗、民间传说、节日食品等，引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化，培养学生的文化自信和爱国情怀。

核心素养目标

培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感，提升文化理解与传承能力；增强实践探究意识，通过观察、比较、分析等活动，提高信息收集和处理能力；培养合作学习精神，在小组讨论中学会倾听与表达，发展沟通能力；增强审美情趣，通过感受节日习俗的艺术魅力，提升审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的节日知识，如春节、中秋节等，对传统节日有一定的了解。但在本节课中，他们对于不同地区新年习俗的具体内容了解有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对节日文化充满好奇，对新奇的事物有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过图片、故事等形式吸收信息。学习风格上，多数学生偏好通过小组合作的方式进行学习，喜欢在互动中学习和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对一些地方特色的新年习俗不熟悉，难以理解其背后的文化内涵。此外，由于地域差异，学生对某些习俗的理解可能存在偏差。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时引导和帮助。此外，学生可能对某些习俗的实践操作感到困难，需要教师提供适当的指导和支持。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解新年习俗的起源和意义，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的人物，体验不同新年习俗，增强互动和体验。

3.利用多媒体展示各地新年习俗的图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

4.组织小组合作项目，让学生收集资料，制作新年习俗的手抄报或小册子，培养实践能力。

5.使用互动游戏，如“猜猜这是哪里的习俗”，巩固学生对不同地区新年习俗的认识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放新年祝福的视频或歌曲，营造节日氛围，激发学生的学习兴趣。

2.提问学生：“你们知道哪些新年习俗？”引导学生分享自己家乡的新年习俗。

3.引入课题：“今天，我们将一起探索不同地区的新年习俗，看看哪个习俗最特别。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解新年习俗的起源和意义，介绍传统习俗、民间传说、节日食品等。

-举例：讲解贴春联、放鞭炮、拜年等习俗的起源和象征意义。

2.展示各地新年习俗的图片和视频，引导学生观察和思考。

-举例：展示南方地区吃汤圆、北方地区吃饺子的习俗。

3.介绍一些地方特色的新年习俗，如四川的舞龙舞狮、广东的烧烟花等。

-举例：讲解舞龙舞狮的寓意和表演形式。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演活动：让学生扮演不同地区的人物，体验不同新年习俗。

-举例：一组学生扮演南方人，另一组扮演北方人，展示吃汤圆和吃饺子的习俗。

2.小组合作制作新年习俗手抄报或小册子，收集资料，展示不同地区的习俗。

-举例：学生分工合作，收集各地新年习俗的图片、文字资料，制作手抄报。

3.互动游戏：“猜猜这是哪里的习俗”，巩固学生对不同地区新年习俗的认识。

-举例：教师展示一张新年习俗的图片，学生猜测是哪个地区，并说明理由。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己家乡的新年习俗，讨论各地习俗的异同。

-举例：学生分享自己家乡的过年习俗，如包饺子、放鞭炮等，讨论南北习俗的差异。

2.讨论新年习俗背后的文化内涵，如团圆、祈福等。

-举例：学生讨论新年习俗中蕴含的团圆、祈福等寓意，分享自己的理解。

3.分析不同地区新年习俗的形成原因，如地理、历史、民俗等因素。

-举例：学生讨论南方地区吃汤圆、北方地区吃饺子的习俗，分析其形成原因。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调不同地区新年习俗的特色。

-举例：教师提问：“今天我们学习了哪些不同地区的新年习俗？”

2.总结新年习俗的意义，鼓励学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

-举例：教师强调新年习俗是中华民族传统文化的重要组成部分，值得我们传承。

3.布置课后作业，让学生调查自己家乡的新年习俗，并分享给同学。

-举例：教师布置作业：“调查你家乡的新年习俗，下节课分享给大家。”

总计用时：45分钟

教学资源拓展

一、拓展资源

1.地方新年习俗的详细介绍：收集不