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1.2水是怎样热起来的（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版

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设计意图

嗨，同学们！今天咱们一起探索一个有趣的现象——水是怎样热起来的。这节课，咱们不仅要揭开水的升温奥秘，还要通过实验亲身体验科学的魅力。咱们将结合人教鄂教版五年级上册科学课本的内容，用直观、生动的方式，让大家在游戏中学习，在游戏中发现，在游戏中爱上科学！??咱们一起动手动脑，让这节课充满惊喜和乐趣吧！????

核心素养目标

1.观察与实验能力：通过观察水加热过程中的变化，学生能够掌握科学实验的基本步骤和方法。

2.推理与解释能力：学生将学会根据实验现象，运用所学知识对水的加热过程进行合理的解释。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学现象的好奇心，激发学生对科学探索的热情，树立科学的世界观。

4.合作与交流能力：在小组实验中，学生将学会与他人合作，分享实验结果，提高沟通和协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对水的性质、热传递等基本概念有所了解，能够区分固体、液体和气体的状态变化。他们可能已经接触过简单的加热实验，但对于水加热过程中的热量传递机制和温度变化规律还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作和探索过程有较高的兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够完成简单的实验操作。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水加热过程中的热量传递机制时可能会感到困难，特别是对于热量如何从高温物体传递到低温物体的概念。此外，实验操作中可能会遇到实验器材使用不当或实验数据记录不准确的问题，这些都是需要通过教学引导和练习来克服的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引入水加热的概念，帮助学生建立初步的科学认知。

2.实验法：组织学生进行水加热实验，让他们亲手操作，直观感受水温度变化的过程。

3.讨论法：在实验后引导学生进行小组讨论，分享观察结果，培养他们的合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示水加热的动画和图片，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.实验设备：准备加热器、温度计等实验器材，让学生亲身体验实验过程。

3.教学软件：利用互动教学软件，设计小游戏或模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我将通过班级微信群发送一份预习指南，包括PPT演示文稿、相关视频和文档链接，让学生了解水加热的基本概念和实验步骤。我会特别强调观察水加热过程中温度变化的重要性。

设计预习问题：我会设计一系列问题，如“你预计水加热的速度会怎样变化？为什么？”和“你认为热量是如何从加热器传递到水中的？”这些问题旨在激发学生的好奇心和探究欲望。

监控预习进度：我会在课前通过微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南，自主阅读材料，尝试理解水加热的原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过微信提交，展示他们的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，实现预习信息的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水加热的基本原理，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过一个简单的实验，如将一小块冰块放入水中，让学生观察温度变化，以此引入新课。

讲解知识点：我会详细讲解水加热的物理过程，包括热量传递、温度上升等概念。

组织课堂活动：我会让学生分组进行水加热实验，记录不同时间点的温度变化，并通过数据分析来理解热量的传递。

解答疑问：在实验过程中，我会及时解答学生的疑问，确保他们能够正确理解实验现象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论，思考水加热的原理。

参与课堂活动：学生积极参与实验，记录数据，分析结果。

提问与讨论：学生在实验中遇到问题时，会提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解水加热的物理过程。

实验活动法：通过实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过实验，让学生直观地理解水加热的原理，培养他们的观察能力和实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些课后作业，如设计一个简单的实验来测试不同物质的热传导率。

提供拓展资源：我会推荐一些在线资源，如科学实