2024秋九年级英语下册 Module 2 Education Unit 2 What do I like best about school教学设计（新版）外研版.docx

2024秋九年级英语下册Module2EducationUnit2WhatdoIlikebestaboutschool教学设计（新版）外研版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天我们来探索九年级英语下册Module2EducationUnit2WhatdoIlikebestaboutschool的奇妙世界。这个单元，我们聚焦在校园生活，让学生们分享他们对学校的热爱之情。这里，我特别关注几个方面：首先，我们复习巩固一般现在时态；其次，我们会通过角色扮演和小组讨论，激发他们对校园生活的兴趣；最后，通过丰富多彩的练习，他们将能够更好地表达自己的观点。这个过程，就像一场校园生活的盛宴，让我们尽情享受吧！??

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化理解能力，通过学习校园生活相关话题，使学生能够理解不同文化背景下的教育观念。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话和写作练习，让学生在真实语境中运用英语。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生表达个人观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入九年级英语下册Module2之前，学生们已经具备了一定的英语基础，包括一般现在时态的基本用法，以及一些校园生活的词汇和表达。他们能够阅读和理解简单的英语文章，并能够进行基本的口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生通常对英语学习抱有较高的兴趣，尤其是对校园生活这样的贴近实际的话题。他们的语言学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，有的学生喜欢通过听力和口语练习来提高，有的则更倾向于通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习这个单元时，一些学生可能会在表达个人喜好和观点时遇到困难，因为他们可能缺乏足够的词汇和句型来表达复杂的思想。此外，对于一些学生来说，将个人经历与英语表达相结合可能是一个挑战。同时，小组讨论和角色扮演可能需要他们克服害羞和交流障碍，这也是他们可能面临的一个挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解和掌握一般现在时态的用法，以及校园生活相关的词汇和表达。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对学校的喜爱之处，提高他们的表达能力和批判性思维。

3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟的校园场景中运用英语，增强实际语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示校园生活图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用英语学习软件进行互动练习，提高学生的学习效率和兴趣。

3.网络资源：引入网络上的相关英语材料，如校园生活英语短文，丰富教学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示校园生活图片、相关视频和文档，要求学生了解一般现在时态的基本用法，并准备分享自己最喜欢的学校活动。

-设计预习问题：围绕“校园生活”，设计问题如“你最喜欢的学校活动是什么？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解校园生活相关表达和时态用法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的喜好和理由。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，实现预习的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课堂内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：用一段关于校园生活的英语视频引入话题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解一般现在时态在描述习惯和喜好时的用法，结合实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的学校活动，并练习用英语描述。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达自己的喜好。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用英语表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解时态用法，结合实例。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用英语。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的用法，掌握在描述喜好时的表达。

-通过实践活动，培养学生的实际语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师