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《3.3.测量气温》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版
主备人
备课成员
教学内容
教材章节:3.3测量气温
内容:学习认识气温,了解气温计的结构和使用方法,学会如何记录和读取气温数据,初步感知气温变化与日常生活和自然现象的关系。
核心素养目标
培养学生对自然现象的好奇心和探究精神,提高学生的观察能力和数据记录能力。通过测量气温的活动,让学生体验科学探究过程,培养科学思维和科学态度,增强对气象知识的兴趣和科学素养。
重点难点及解决办法
重点:1.气温计的使用方法和读数;2.记录和比较不同时间点的气温数据。
难点:1.理解气温变化的规律;2.正确使用气温计并准确读取数据。
解决办法:1.通过实际操作,让学生亲手使用气温计,观察其结构和使用步骤,逐步掌握读数方法;2.设计气温变化的小实验,引导学生观察气温变化规律,通过小组讨论和展示,帮助学生理解和记忆;3.在课堂上设置练习环节,让学生反复练习使用气温计和记录数据,及时纠正错误,提高准确度。通过循序渐进的教学和多次实践,帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源:气温计、温度计读数卡、记录表
课程平台:科学教学软件
信息化资源:气温变化动画、相关科普视频
教学手段:实物展示、小组合作、多媒体教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布包含气温计使用方法、气温变化视频的预习资料,明确要求学生了解气温计的基本结构和工作原理。
-设计预习问题:设计问题如“气温计是如何工作的?”和“你能想到哪些情况下需要测量气温?”引导学生思考气温计的应用场景。
-监控预习进度:通过班级微信群和学生的口头反馈,了解学生的预习进度和遇到的困难。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生观看气温计工作原理视频,阅读气温计的使用说明。
-思考预习问题:学生思考气温计在不同环境中的应用,并记录自己的想法。
-提交预习成果:学生提交预习笔记和初步的气温记录表格。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:通过预习任务,培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用微信平台进行预习资源的共享和进度监控。
作用与目的:
-让学生提前接触气温计,为课堂学习打下基础。
-培养学生的探索精神和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示气温变化的季节性图片,引出本节课的主题“测量气温”。
-讲解知识点:讲解气温计的结构和读数方法,结合实物气温计进行示范。
-组织课堂活动:设计“气温观察记录”活动,让学生分组使用气温计进行实际测量。
-解答疑问:针对学生在测量过程中提出的问题,及时给予解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,理解气温计的使用和读数技巧。
-参与课堂活动:学生分组进行气温测量,记录数据。
-提问与讨论:学生在活动中遇到问题,积极提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生掌握气温计的使用方法。
-实践活动法:通过实际测量活动,让学生体验科学探究过程。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
作用与目的:
-通过实践活动,让学生掌握气温计的使用技能。
-培养学生的观察能力和数据分析能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置家庭气温记录作业,让学生观察并记录家中不同时间段的气温。
-提供拓展资源:推荐气象相关的网站和书籍,供学生课后进一步学习。
学生活动:
-完成作业:学生按照作业要求,在家中观察并记录气温。
-拓展学习:学生利用推荐资源,了解气温与气候变化的关系。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:通过家庭作业,鼓励学生进行自主探究。
-反思总结法:学生通过记录和反思,提高自我学习能力。
作用与目的:
-巩固课堂所学,将知识应用于实际生活。
-拓宽学生的知识面,提高科学素养。
知识点梳理
六、知识点梳理
1.气温的概念
-气温是指空气的温度,通常用摄氏度(℃)作为单位。
-气温是描述空气冷热程度的重要指标。
2.气温计的结构与使用方法
-气温计通常由玻璃管、感应球、刻度尺等部分组成。
-使用气温计时,需将感应球部分暴露在空气中,等待温度平衡后读取刻度值。
3.气温的变化规律
-气温随季节、时间、地理位置等因素发生变化。
-春季气温逐渐升高,夏季气温最高,秋季气温逐渐降低,冬季气温最低。
-白天气温通常高于夜晚,白天太阳辐射强烈,夜晚地面散热,气温降低。
4.气温与生活、生产的关系
-气温对人们的日常生活、农业生产、交通运输等方面有重要影响。
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