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23父亲、树林和鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《父亲、树林和鸟》是三年级上册统编版五四制语文教材中的一篇课文。本篇课文以父亲与树林和鸟的故事为线索，引导学生感受大自然的美好，培养对生命的尊重和热爱。通过学习这篇课文，学生可以了解父亲对自然的关爱，同时提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生感受自然之美，增强对生命和自然的尊重与热爱。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析文本内容。

3.锻炼学生的语言表达能力，能够运用课文中学习到的词语和句式。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论深入理解课文主题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的识字、词汇积累和简单的句子构造。然而，对于自然描写类文章的理解和分析能力尚处于初级阶段，对文本中蕴含的情感和哲理的把握能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对自然界的事物充满兴趣。他们在阅读方面表现出一定的主动性，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。学习风格上，有的学生喜欢通过故事情节来理解内容，有的则更倾向于通过图画和细节来感受文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《父亲、树林和鸟》时可能会遇到以下困难：

-对文章中涉及的自然环境和生物描写理解不够深入；

-无法准确把握文中父亲的情感态度和文章的主题思想；

-在表达自己的理解和感受时，语言表达不够丰富和准确；

-小组讨论中，可能存在参与度不均或沟通不畅的问题。

四、教学资源

-自然风景图片：用于导入课程，展示树林和鸟的自然环境。

-课文原文：提供纸质教材或电子文档。

-小组讨论表格：帮助学生组织思路，进行课堂讨论。

-课文朗读录音：辅助学生更好地理解课文内容和情感。

-教学课件：包含课文内容、插图和互动环节。

-信息化资源：如在线词典、相关自然纪录片片段。

-教学手段：实物教具（如鸟类的图片、树叶等），多媒体教学设备。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《父亲、树林和鸟》的课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过树林和鸟吗？它们在你的印象中是怎样的？”、“你认为父亲为什么会对树林和鸟如此关心？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的自然描写和父亲的情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于自然保护的感人故事，引出《父亲、树林和鸟》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的自然描写手法和父亲的人物形象，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对树林和鸟的观察和感受，以及他们对父亲行为的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么树林对鸟儿很重要？”、“父亲的行为有什么意义？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的自然描写和人物形象。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握自然描写和人物分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于自己与自然的故事，或者写一篇关于保护环境的倡议书。

提供拓展资源：提供与自然保护相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，