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洁普利康抗HPVβ乳球蛋白高分子生物肽冷敷凝胶

洁普利康抗HPVβ乳球蛋白高分子生物肽冷敷凝胶洁普利康抗HPVβ乳球蛋白高分子生物肽冷敷凝胶抗宫颈HPV感染治疗向题

YESorNo

上海交通大学医学院附属第九人民医院刘建华

内容提要

◆HPV与宫颈癌

◆宫颈HPV感染的处理

◆肽类药物的特点相关临床研究

◆小结

随着国家对教育投入的逐步加大,农村学校的办学条件有了很大的改善,办学水平也有了明显的提高。但还存在一些制约农村教育发展的因素,比较突出的是教师队伍的建设问题,尤其是教师的专业成长,已成为当下教育发展的一个突出话题。特别是农村教学点,更应该将教师专业成长提到学校教育发展的重要日程。现就农村教学点如何促进教师专业成长谈谈自己的粗浅想法。

一、成立教研团队,为教师专业成长搭建平台

为了能更好地提高教师专业成长,各教学点要立足实际情况,依托教师实际情况,组建教师专业成长教研团队,选好团队负责人,取好团队名称,写好共同发展计划,找好共同发展载体,拟定共同发展推进表,从而整体推进专业成长团队工作的有序开展。在学校成立的教师专业成长团队中,教学点校长、教导主任要积极参与,要有目的地推荐学科骨干教师或带头人为专业成长团队引领人,使教师能在这个团队中很好的成长和发展。

二、抓好成长载体,努力提升教师内涵

在具体的工作中,紧紧围绕“读、写、探、磨”开展工作,以此提升教师发展内涵。

(一)读

于丹说:“一个人生命的长度是无法决定的,但是生命的厚度和人生的高度是可以改变的。”这个高度就等同于厚度,厚度来源于什么呢?来源于一个人的底蕴,而底蕴就是一个人读了多少书。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,只有读书,才能不断丰富自己的知识。很多教师都真切感受过“书到用时方恨少”的尴尬,所以要利用教师成长团队,在教师中开展“共读一本好书”活动。要求教师先读《课程标准》,然后将自己对课标的解读与教学联系起来谈读书体会。然后鼓励教师走近名师,读名师著作,与名师对话,了解名师的教学风格,体会名师的教学风采,不断提升教师的知识底蕴,丰富学科素养,提高教学能力,整体提高教学素质。

(二)写

“写”有两个方面的意思。一是要求教师写教学反思、写教学经验总结,写读书心得,写培训学习交流体会。二是提倡师生写随笔,让教师和学生一起写学习生活中的喜怒哀乐、记录自己的成长足迹。这种写,使教师能够对学生有更多的认识和了解,能够准确把握学生心理变化,实现师生间的心灵对话,使师生成为知心朋友。最重要的是能够磨炼师生的意志,丰富生活阅历。

(三)探

一是共同探寻课堂教学改革之路,找到最适合大家的教学模式;二是探寻自己的教学特点,形成自己独有的课堂教学特色。

在课堂教学改革上,要立足于学校的校本教研,充分发挥校本教研的作用。在教学方法和教学模式的探索上,让团队的教师走进每一个成员的课堂,学习每个教师的教学亮点,找出并帮助教师改掉不足。同时挖掘每个教师的课堂特点,帮助教师打造自己的课堂教学特色,形成自己独有的教学风格。

(四)磨

磨指的是磨课,在每一次上课后迅速组织教师评课,改变教学思路、调整教学策略、改进教学方法后再上。这是我们向有效课堂或高效课堂迈进的一个有效途径。

为了构筑我们的理想课堂,让课堂教学有效或高效,就得在课堂教学上下功夫。将课堂教学观察评价分解成教学内涵、课堂文化、教师教学、学生学习、教学收获等,让每一个听课教师各自带着分解的任务和目的听课,客观评价和分析授课教师自身的优点和存在的问题,逐步提高教师的教学水平。

三、搭建教研平台,助推教师专业成长

(一)选取学科带头人,带动区域教研工作

作为一项教研工作,不能仅仅满足工作就在本教学点开展得有声有色,得将这一教研在区域内推开,整体推进和带动区域内教学点的教研工作。一是要选好学科带头人,开展“送课下校”活动,形成一个联动的区域教研网,进而整体提升区域教师的教学能力。具体做法是:让学科带头人结合自己的教学特点和送课学校教师的需要,送课到各教学点。在送课下校的同时,送课教师要把最近所读的书,自己写的反思、心得等一同送到其他教学点,与其他教师一起分享。这样的交流改变了教师的行进方式,更新了教师的思想观念,?S富了教研活动内涵,推动了区域教研工作更好的发展。

(二)开展校校教研交流,助推教师成长

教师要成长,只依靠简单的校内教研平台是不行的。要让教师更好地成长,就得把教师推到教研前沿,逼教师成长。一是要为教师搭建更多的教研交流平台,教学点之间开展校际教研交流,通过这种同伴互助式的交流来取人之长,补己之短,使自己不断提高;二是要把教师推到更大的平台上“优质课”

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