7.1 认识扇形统计图2024-2025学年六年级上册数学Word教学设计设计（人教版）.docxVIP

7.1认识扇形统计图2024-2025学年六年级上册数学Word教学设计设计（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学世界中的扇形统计图啦！??我们要学习的这部分内容，可是我们课本《数学》六年级上册的“统计图表”这一章节的重要部分哦！??我们会通过扇形图来了解数据的分布情况，是不是听起来就很有趣呢？??

这节课，我们会从你们已经掌握的条形图和折线图开始，一步步过渡到扇形图。你们还记得条形图和折线图的特点吗？它们能帮助我们直观地看到数据的多少和变化趋势。而扇形图，则是用圆的面积来表示各部分数量占总数的百分比，是不是听起来就有点不一样呢？??

让我们一起期待，通过这节课的学习，你们能掌握扇形图，更好地理解数据背后的秘密吧！??

二、核心素养目标

1.培养学生数据分析意识，提高学生运用统计图表解决实际问题的能力。

2.增强学生的数据可视化能力，通过扇形图识别和理解数据的分布情况。

3.培养学生逻辑推理能力，学会从扇形图中推断数据之间的关系。

4.增强学生的信息素养，学会从数据中提取信息，形成对数据的批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-**核心内容**：理解扇形统计图的概念，掌握扇形图的绘制方法，并能根据扇形图分析数据。

-**举例解释**：例如，通过比较不同水果销售数量的扇形图，学生需要能够识别出每种水果销售占比，并能够解释这些比例如何反映市场趋势。

2.教学难点

-**难点内容**：扇形图的绘制精确性和对数据关系的深入理解。

-**举例解释**：学生在绘制扇形图时可能会遇到如何准确计算每个扇形的中心角度的问题，难点在于如何将百分比转换为角度。此外，理解扇形图中各部分与整体的关系，以及如何通过扇形图推断出数据的其他特征，也是学生需要克服的难点。例如，在分析班级学生性别比例的扇形图时，学生需要能够理解不同性别比例对班级整体构成的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都人手一册六年级上册数学课本，特别是包含扇形统计图相关内容的章节。

2.辅助材料：准备相关的扇形统计图样本、实际生活中的统计图案例图片，以及相关的视频讲解。

3.教学工具：准备计算器，用于辅助学生进行角度和百分比的计算。

4.教室布置：设置讨论区，让学生能够小组合作，布置白板或黑板用于展示和讲解扇形统计图。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们有没有注意过，在我们周围的世界中，有很多数据和信息需要我们理解和分析。比如，我们学校的运动会上，同学们的参赛成绩就是一个很好的数据来源。今天，我们就来学习一种新的图表——扇形统计图，帮助我们更好地理解这些数据。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是扇形统计图吗？它有什么特点？它又是如何帮助我们分析数据的呢？

讲授新课（20分钟）

1.扇形统计图的概念（5分钟）

-向学生展示扇形统计图的示例，解释其结构，包括圆代表整体，扇形代表部分。

-讲解扇形图中的百分比如何表示各部分与整体的关系。

2.扇形图的绘制方法（10分钟）

-通过实例演示如何根据数据计算每个扇形的中心角度。

-引导学生练习计算简单的百分比对应的扇形角度。

3.数据分析与应用（5分钟）

-通过具体的扇形图案例，让学生分析数据，解释扇形图中的信息。

巩固练习（15分钟）

1.练习题（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括计算扇形角度、解释扇形图信息等。

-学生完成后，进行小组讨论，互相检查和解答。

2.小组展示（5分钟）

-每组选派代表展示他们的练习结果，全班同学进行点评和讨论。

课堂提问（5分钟）

-针对练习题中的难点，提出问题引导学生深入思考，如“如何从扇形图中推断出更多的信息？”

-鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方案。

师生互动环节（5分钟）

-邀请学生分享他们在绘制扇形图时的经验和困难。

-教师根据学生的反馈进行针对性的指导和解释。

教学创新与拓展（5分钟）

-引入现实生活中的扇形统计图案例，如市场调查、民意测验等，让学生联系实际生活理解扇形图的应用。

-提出拓展问题，如“如果扇形图中的数据有误，我们该如何纠正？”激发学生的批判性思维。

-教师总结本节课的学习内容，强调扇形统计图的重要性。

-鼓励学生在日常生活中留心观察，尝试运用扇形图分析数据。

用时总计：45分钟

六、知识点梳理

1.扇形统计图的概念

-扇形统计图是一种用圆形的扇形区域来表示各部分数量占总数的百分比的数据图表。

-圆代表整体，扇形代表整体中的各个部分。

2.扇形图的绘制步骤

-确定整体数量（通常为100%或总数量）。

-计算每个部分所