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3光的传播会遇到阻碍吗教学设计-2024-2025学年科学五年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3光的传播会遇到阻碍吗教学设计-2024-2025学年科学五年级上册教科版

课程基本信息

1.课程名称：光的传播会遇到阻碍吗

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展观察与探究能力，通过实验探究光的传播特性。

2.培养科学思维能力，理解光的直线传播原理。

3.增强科学实践能力，运用实验验证光的传播规律。

4.提升科学态度与价值观，认识到科学现象背后的原理。

学情分析

五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对自然现象充满好奇。在知识层面，他们对光的传播已有初步的认识，了解光可以在直线传播，但对其中的原理和影响因素可能理解不够深入。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有所提高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。

学生的素质方面，部分学生可能对科学实验有浓厚的兴趣，积极参与，但也有一些学生对实验操作不够自信，需要更多的鼓励和指导。在行为习惯上，学生在课堂上能够保持基本的纪律，但在实验过程中，可能存在操作不规范、记录数据不完整等问题。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师需要根据学生的认知水平，设计符合他们认知规律的实验和教学活动。其次，教师应注重培养学生的实验操作规范性和科学态度，提高他们的实验技能。此外，针对不同学生的学习风格和兴趣，教师应采取多元化的教学方法，激发学生的学习热情，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。通过这些措施，帮助学生更好地理解和掌握光的传播原理，提高他们的科学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》五年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备与光的传播相关的图片、动画视频，以及光传播路径的图表。

3.实验器材：准备激光笔、透明玻璃杯、水、小硬币等，用于光的直线传播实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过光线被阻挡的情况？”引发学生的思考。

-展示日常生活中的实例，如阳光被树叶遮挡、影子形成等，引导学生思考光是如何传播的。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将探究光的传播，了解光在遇到阻碍时会发生什么。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍光的传播特性，通过动画演示光在空气、水等不同介质中的传播路径。

-第二条：讲解光的直线传播原理，结合实验现象，如激光笔照射在透明物体上，展示光的直线传播。

-第三条：分析光遇到阻碍时的行为，如光在遇到障碍物时会发生反射、折射或被吸收。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组实验，让学生使用激光笔和透明玻璃杯进行光的直线传播实验，观察并记录实验现象。

-第二条：模拟实验，利用小硬币模拟光在水中传播，观察硬币反射的光线，分析光的折射现象。

-第三条：探究实验，学生尝试改变实验条件，如改变光的入射角度，观察光传播路径的变化。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论光的直线传播在日常生活中的应用，如建筑设计、摄影等。

-第二方面：分析光在遇到不同介质时的传播变化，如光在空气、水、玻璃中的传播速度差异。

-第三方面：探讨如何利用光的传播原理解决实际问题，如如何设计透镜、如何制作光纤等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调光的传播特性、直线传播原理以及光遇到阻碍时的行为。

-通过提问：“今天我们学习了哪些关于光传播的知识？”检查学生对本节课重点的掌握情况。

-总结本节课的重难点：“本节课的重难点在于理解光的直线传播原理和光遇到阻碍时的行为，同学们要结合实验现象和日常生活中的例子来加深理解。”

-布置课后作业：“请同学们课后思考，光在传播过程中还会遇到哪些阻碍？它们对我们的生活有什么影响？”

-教师总结：“通过今天的课程，我们了解到光在传播过程中会遇到各种阻碍，这些阻碍使得光的行为变得更加复杂。希望大家在今后的学习中，能够不断探究，发现更多关于光的现象和规律。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-光的反射：介绍平面镜、凹面镜和凸面镜的原理，以及它们在日常生活中的应用，如汽车后视镜、太阳灶等。

-光的折射：探讨不同介质对光的折射作用，如水中的鱼看起来比实际位置浅，以及眼镜片如何利用折射原理矫正视力。

-光的散射：解释大气中的散射现象，如日落时分天空呈现红色，以及雾霾天气对光传播的影响。

-光的衍射：简单介绍