2024-2025学年高中政治 第2单元 探索世界与追求真理 第6课 求索真理的历程 第2框 在实践中追求和发展真理教学设计 新人教版必修4.docx

2024-2025学年高中政治第2单元探索世界与追求真理第6课求索真理的历程第2框在实践中追求和发展真理教学设计新人教版必修4

主备人

备课成员

教学内容

本节课为“2024-2025学年高中政治第2单元探索世界与追求真理第6课求索真理的历程第2框在实践中追求和发展真理”。主要内容包括：1.实践是认识的基础；2.真理的客观性、具体性和条件性；3.坚持真理，修正错误；4.真理与价值的辩证关系。通过本节课的学习，学生将了解真理的内涵，认识真理的价值，掌握在实践中追求和发展真理的方法。

核心素养目标

培养学生政治认同，使学生理解真理的本质和实践的重要性，树立科学的世界观和方法论。发展科学精神，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题，提高认识世界和改造世界的能力。提升法治意识，使学生认识到实践在法治建设中的作用，增强法治观念。培养公共参与能力，鼓励学生在实践中探索真理，形成正确的价值观和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.实践是认识的基础：理解实践在认识过程中的决定性作用。

2.真理的客观性、具体性和条件性：把握真理的本质特征。

难点：

1.理解实践与认识的辩证关系：如何将抽象的理论与实践相结合。

2.真理与价值的辩证统一：如何在实践中实现真理的追求和价值创造。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生从具体事例中理解实践与认识的辩证关系。

2.利用讨论法，让学生分组讨论真理的客观性、具体性和条件性，培养批判性思维。

3.设计实践作业，如社会调查，让学生在实践中检验真理，加深对真理与价值关系的理解。通过这些方法，帮助学生突破难点，掌握重点内容。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中政治》新人教版必修4教材。

2.辅助材料：准备与真理和实践相关的图片、图表、历史视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

3.实验器材：无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置白板或黑板，以便进行板书和讨论。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于科学家们进行科学实验的视频，引导学生思考科学家是如何发现真理的。

2.提出问题：科学家在探索真理的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？

3.学生回答：简要总结学生的回答，引出实践是认识的基础这一主题。

**讲授新课（20分钟）**

1.实践是认识的基础（5分钟）

-讲解实践在认识过程中的决定性作用。

-通过实例分析，如牛顿的苹果落地实验，说明实践如何推动认识的发展。

-学生讨论：列举生活中的实例，说明实践在认识中的作用。

2.真理的客观性、具体性和条件性（5分钟）

-解释真理的客观性、具体性和条件性的概念。

-通过图表展示真理的三个特征，帮助学生理解。

-学生分组讨论：分析一个具体案例，讨论真理的这三个特征。

3.坚持真理，修正错误（5分钟）

-讲解在实践中如何坚持真理，修正错误。

-通过历史事件分析，如哥白尼的日心说，说明坚持真理的重要性。

-学生角色扮演：模拟历史事件，讨论如何坚持真理，修正错误。

4.真理与价值的辩证关系（5分钟）

-解释真理与价值的辩证关系。

-通过案例研究，如科技发展对社会的影响，说明真理与价值的关系。

-学生分组讨论：分析一个案例，探讨真理与价值的辩证关系。

**巩固练习（10分钟）**

1.课堂练习：完成教材中的相关练习题，巩固对新知识的理解。

2.小组讨论：每组选择一个与真理和实践相关的主题，进行讨论，并分享讨论结果。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：实践在认识中的作用是什么？

2.提问：如何理解真理的客观性、具体性和条件性？

3.提问：在实践中如何坚持真理，修正错误？

4.提问：真理与价值之间有什么样的关系？

**师生互动环节（5分钟）**

1.学生提问：对课程内容有疑问的学生可以提出问题，教师进行解答。

2.教师提问：针对课程内容，教师提出问题，引导学生深入思考。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调实践是认识的基础，真理与价值的辩证关系。

2.作业布置：完成教材中的课后练习题，准备下一节课的讨论主题。

**用时总计：45分钟**

学生学习效果

六、学生学习效果

1.**认识论知识的掌握**：学生能够理解并掌握实践是认识的基础这一核心观点，认识到实践在认识过程中的决定性作用。他们能够运用这一观点分析生活中的实例，如科技创新、社会变革等，从而加深对认识论知识的理解。

2.**真理本质的理解**：学生