2024-2025学年高中历史 专题二 东西方的先哲 一 儒家学派的创始人—孔子教学教学设计 人民版选修4.docx

2024-2025学年高中历史专题二东西方的先哲一儒家学派的创始人—孔子教学教学设计人民版选修4

授课内容

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设计意图

亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探寻那个影响深远的时代——春秋战国。今天的主角是儒家学派的创始人，孔子。他的一言一行，他的智慧思想，都深深地烙印在我们的心中。希望通过这节课，你们能感受到孔子的伟大，体会到儒家文化的魅力，让我们一起在历史的长河中，与孔子对话，感受他的思想火花！??????

核心素养目标

1.培养学生理解历史人物的思想内涵和时代背景的能力。

2.增强学生运用历史唯物主义观点分析儒家学派形成过程的能力。

3.提升学生通过文献资料探究历史人物思想的影响力和历史价值的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.孔子思想的核心内涵，包括仁、礼、中庸等观念。

2.儒家学派在春秋战国时期的历史地位及其对后世的影响。

难点：

1.理解孔子思想的历史背景和社会意义。

2.分析孔子思想与当时社会现实的矛盾与融合。

解决办法：

1.通过历史文献和考古发现，结合时代背景，引导学生深入理解孔子思想。

2.采用案例分析法，对比孔子思想与同时代其他学派的观点，帮助学生把握儒家学派的独特性。

3.设置小组讨论，鼓励学生从不同角度分析孔子思想的影响，提高学生的批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《人民版选修4》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备孔子画像、儒家经典片段的图片、图表，以及反映春秋战国时期社会风貌的视频资料，以增强直观感受。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，整合教材内容，制作PPT，便于展示孔子生平和思想。

4.教室布置：设置讨论区，摆放桌椅，以便分组讨论；在黑板上预留空间，用于板书和展示关键信息。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕孔子及其思想，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孔子的仁爱思想在现代社会有何意义？”、“儒家学派在春秋战国时期的兴起有何背景？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孔子生平和儒家学派的基本理念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放孔子教学场景的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孔子的核心思想，如仁、礼、中庸等，结合《论语》中的经典语录，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孔子思想对后世的影响，以及如何在现代社会中实践儒家思想。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“孔子的中庸之道在当代有何应用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一篇关于孔子思想与现代社会的联系的小论文，要求学生结合实际案例进行分析。

提供拓展资源：推荐《论语》等儒家经典书籍，以及相关视频和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生在儒家思想的基础上进行创新性思考。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究儒家思想，尝试将之与现代生活相结合。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地将儒家思想融入日常生活。

知识点梳理

六、知识点梳理

一、孔子生平与事迹

1.生平背景：了解孔子所处的春秋战国时期的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。

2.教育经历：掌握孔子从师学艺的经历，以及他创办私学的背景和影响。

3.行事风格：分析孔子“知其不可而为之”的行事风格，以及他在政治上的理想与追求。

二、儒家学派的核心思想

1.仁：理解“仁”的内涵，包括仁者爱人、克己复礼等观念，以及其在社会生活中的应用。

2.礼：掌握“礼”的意义，包括周礼、仁礼等，以及孔子对礼制的改革主张。

3.中庸：理解“中庸”的哲学思想，包括中庸之道、和而不同等观念，以及其在个人修养和社会治理中的作用。

三、孔子的教育思想

1.有教无类：了解孔子“有教无类”的教育理念，以及他对教育的普及和