第12课《蒹葭》课件-统编版语文八年级下册.pptx

;·青青子衿，悠悠我心。

---《诗经·郑风·子衿》

·岂日无衣，与子同袍。

---《诗经·秦风·无衣》

·如切如磋，如琢如磨。

---《诗经·卫风·淇奥》

·靡不有初,鲜克有终。

---《诗经·大雅·荡》;;;任务一：唱诗，感音美，观形美;活动任务一：唱诗，感音美，观形美;活动任务一：唱诗，感音美，观形美;活动任务一：唱诗，感音美，观形美;蒹葭/苍苍(萋萋、采采)

白露/为霜(未晞、未已)

所谓/伊人，在水/一方(之湄、之诶)

溯洄/从之，道阻/且长(跻、右)

溯游/从之，宛在/水中央(坻、沚);任务二：品诗，绘画卷，寻伊人;;活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人;活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人;活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人;活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人;主人公跨越空间时间苦苦追寻结果如何？是否值得？意义何在？;活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人;“伊人”可以是谁？;活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人;“伊人”指人生中许多美好的事物。比如心爱的事业，可贵的亲情，纯.洁的友情，美好的理想，自由，或者是一个尽善尽美的境界，而不仅仅是指所爱的女子。;活动任务二：品诗，绘画卷，寻伊人;歌曲选择了以平凡英雄、背后英雄的角度开展创作，深深扣住《双城之战》的.上下城邦对抗的主题，还原出那些不是正统意义中的无名英雄。

他们说要带着光驯服每一头怪兽他们说要缝好你的伤没有人爱小丑为何孤独不可光荣，人只有不完美值得歌颂谁说污泥满身的不算英雄

浑厚中低音就像步步他们踏在?下城的街道?诉说着和“他们”眼中不一样的英雄，没有光、没人爱、孤独、不完美，还满身污泥。可这又如何?

配吗?去吗?这褴褛的披风战吗?战啊!以最卑微的梦致那.黑夜中的呜咽与怒吼谁说站在光里的才算英雄

“配吗?战吗?”对与现实不着边际的现状发出震耳发聩的疑问，Eason具有穿刺力的真音，又用怒吼打破质疑，就算身处黑夜，就算只能呜咽，也能怀着卑微却孤高的梦。;任务三：拓展，读诗经，通情谊;两千多年前，《诗经?秦风?无衣》这首战歌以“岂曰无衣、与子同袍”的壮怀激烈，描绘了秦国兵士慷慨从军、共御强敌的豪迈景象。

2020年，在抗击新冠肺炎疫情这场百年

来全球最严重传染病的战役中，广大音乐

工作者用歌声礼赞抗疫英雄，用音符讴歌

抗疫精神，用音乐的力量振奋民心、增

强信心、抚慰人心，谱写了培根铸魂、

凝心聚力的时代之歌。;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊;;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊;活动任务三：拓展，读诗经，通情谊