优化单元作业设计,赋能减负增效——以北师大版数学教材三年级上册“认.pdfVIP

热点思考

优化单元作业设计，赋能减负增效

——以北师大版数学教材三年级上册“认识小数”单元作业设计为例

浙江兰溪市振兴小学（321100）金建松

［摘要］为了优化指向减负增效的单元作业设计，以北师大版数学教材三年级上册第八单元“认识小数”的单

元作业设计为例，通过解读教材体系，把握作业设计导向；关注核心素养，制订单元作业目标；设计单元作业，明晰作

业设计意图。这样优化单元作业设计，更有助于学生巩固所学的数学知识，提高自身的数学应用能力。

［关键词］北师大版教材；单元作业；减负增效

［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）09-0009-03

“双减”政策的实施，要求教师在作业设计与实求；最后，还要考虑教材的适用性和拓展性，了解教

施中做到减负增效，即在减轻学生作业负担的同材知识的背景、案例和活动设计等，分析它们是否

时，提高学生的学习效果和综合素质。第一，要精符合学生的实际情况和认知特点，并思考如何通过

准定位教学目标，明确每个单元的教学目标和重点作业设计来拓展学生的知识视野。

内容，确保作业与教学目标紧密相连，避免不必要“认识小数”单元属于《义务教育数学课程标准

的重复和烦琐；第二，要设计针对性的作业，根据学（2022年版）》（以下简称“数学新课标”）中“数与代

生的学习水平和需求，设计不同难度和类型的作数”领域的内容。学生在计数单位的累加过程中学

业，让学生在完成作业的过程中逐步提升自己的能习了10以内的数、20以内的数、100以内的数、万以

力；第三，要控制作业的数量和时间，避免过度的负内的数，以及认识了大数，在计数单位的细分中认

担和压力，鼓励学生高效完成作业；第四，要注重反识了分数和小数。可见，“认识小数”单元是小学阶

馈和评价，并提供具体的建议和指导，帮助学生发段“数与代数”领域的承重墙，打通了整数与分数之

现自己的错误和不足，增强学习效果；第五，要创新间的壁垒。

作业形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践“认识小数”单元是学生第一次接触有关小数

能力和创新能力；第六，要整合学科知识，让学生在的知识，也是数概念的又一次拓展。这个单元的学

完成作业的过程中能够进行跨学科学习和思考，提习内容主要包括“认识小数”和“简单的小数加减

高他们的综合素质和竞争力。法”两部分，具体内容有4道例题：例题1是生活中

下面，以北师大版数学教材三年级上册第八单的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法；例

元“认识小数”单元作业设计为例，谈谈如何让学生题2是一位小数的大小比较；例题3是一位小数的

在完成单元作业中既实现巩固知识的目的，又能提加减法；例题4是解决问题。这个单元的教学重难

点是初步理解小数部分是一位小数的含义，教材编

升他们的核心素养。

排上注重联系实际情境和现实问题，帮助学生理解

一、解读教材体系，把握作业设计导向

小数的含义和现实意义。

解读教材体系是把握作业设计导向的重要前

二、关注核心素养，制订单元作业目标

提。通过深入理解教材的整体结构和内容安排，教