3《古诗三首》教案-2024-2025学年统编版语文六年级下册.docxVIP

3《古诗三首》教案-2024-2025学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》教案

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年5月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。让我们一起开启《古诗三首》的探索之旅吧！???♀?????

核心素养目标

同学们，今天我们要通过学习《古诗三首》，培养以下几个方面的核心素养：一是提升语言感悟能力，感受古诗中的意象和韵律；二是增强审美鉴赏能力，学会从文字中捕捉美感；三是激发文化自信，了解中国古典文化的独特魅力；四是锻炼思维能力，通过分析诗句，提升逻辑推理能力。让我们一起在学习中成长，感受古诗的魅力吧！????

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗内容：通过朗读和解读，理解《鹿柴》、《泊船瓜洲》、《题临安邸》三首诗的基本内容，包括诗中的意象、情感和主题。

-体会古诗意境：引导学生感受古诗中的意境美，如《鹿柴》中的幽静山林，《泊船瓜洲》中的思乡之情，《题临安邸》中的讽刺意味。

-学习古诗表达技巧：分析诗人如何运用对仗、夸张、拟人等修辞手法，以及如何通过景物的描写来表达情感。

2.教学难点：

-古诗意象的理解：学生可能难以理解古诗中的一些意象，如《鹿柴》中的“空山不见人”，需要通过情景再现和教师引导来帮助学生理解。

-古诗情感的表达：学生可能难以捕捉古诗中的情感，如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，需要通过情感共鸣和角色扮演来加深理解。

-古诗背景知识的补充：学生可能对古诗背后的历史和文化背景缺乏了解，需要通过补充相关资料和讨论来拓宽知识面。

-古诗韵律的把握：学生可能对古诗的韵律和节奏感把握不准，需要通过反复朗读和节奏练习来提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群、在线教育平台（如国家基础教育资源公共服务平台）

-信息化资源：古诗朗诵音频、古诗背景知识视频、古诗意象图片库

-教学手段：课本、古诗朗诵示范视频、互动讨论卡片、古诗意境手绘图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《鹿柴》一诗，了解作者王维的生平及创作背景。

-设计预习问题：围绕《鹿柴》这首诗，设计问题如“诗中‘空山不见人’表达了怎样的意境？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《鹿柴》及相关背景资料，理解诗中的意象和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“空山不见人”意象的个性化解读。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一份关于《鹿柴》的PPT，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事讲述，如王维的生平故事，引出《鹿柴》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《鹿柴》中的意象运用和情感表达，结合图片和背景音乐，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的“空山不见人”如何体现诗人的心境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人要用‘空山’来形容这种心境？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对《鹿柴》的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“‘空山’是否与禅宗有关？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《鹿柴》中的意象和情感。

-实践活动法：设计实践活动，如让学生自己创作一首诗，表达类似的情感或意境。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《鹿柴》相关的阅读作业，如阅读王维的其他诗作，比较其风格。

-提供拓展资源：提供与王维诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习