课时11.1 电源和电流-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题教学设计（人教版2019必修第三册）.docx

课时11.1电源和电流-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题教学设计（人教版2019必修第三册）

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教学内容

教材章节：人教版2019年版高中物理必修第三册第十一章第一节

内容：电源和电流。本节课将重点讲解电源的作用和电流的形成，包括电源的种类、电路中的电流方向、电流的表示方法等基本概念，并引导学生通过实验探究电流的形成过程，为后续学习电路和电磁学打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究电流的形成，提升学生观察、实验、分析、归纳等科学探究能力。

2.强化学生的物理观念，使学生理解电源在电路中的作用，形成电路和电流的基本物理图像。

3.增强学生的科学思维，通过电流方向的讨论，培养学生的逻辑推理和抽象思维能力。

4.提升学生的科学态度与责任，引导学生正确认识电流的安全使用，树立科学安全意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.电源的作用：理解电源如何提供电压，维持电路中电流的持续流动。

2.电流的形成：明确电流的微观解释，即自由电荷的定向移动。

难点：

1.电流方向的判断：学生在理解电流方向时容易混淆，特别是在涉及电源内部的电流方向。

2.电流的微观本质：学生对电流的微观解释难以直观理解。

解决办法：

1.通过实物演示和电路图分析，帮助学生直观理解电源的作用和电流的流动。

2.设计实验，让学生通过观察电流计指针的偏转来判断电流方向，并通过讨论总结出电流方向的判断方法。

3.结合电荷模型和电场线，用类比的方法帮助学生理解电流的微观本质，并通过小组讨论和问题引导，促进学生深入思考。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解电源和电流的基本概念，帮助学生建立完整的知识体系。

2.讨论法：在讲解电流方向时，引导学生进行小组讨论，共同探讨电流方向的判断方法。

3.实验法：通过电流实验，让学生亲自操作，观察电流的形成和方向，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示电路图和电流的形成过程，直观展示物理现象。

2.互动软件：使用教学软件模拟电路实验，让学生在虚拟环境中体验电流的形成。

3.实物教具：准备电流表、电源等实物教具，让学生在实验中直观感受电流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-提问：生活中常见的电源有哪些？它们是如何工作的？

-播放视频：展示不同类型的电源（如电池、发电机）在工作中的情景。

回顾旧知：

-回顾电路的基本组成，包括电源、导线、用电器和开关。

-回顾电荷和电场的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解电源的作用，包括提供电压和维持电流流动。

-介绍不同类型的电源，如化学电源、直流电源、交流电源。

举例说明：

-通过具体的电路实例，如简单的照明电路，说明电源在电路中的作用。

-解释电流的形成，即自由电荷在电场力作用下的定向移动。

互动探究：

-引导学生讨论电源在电路中的具体作用，如电压和电流的关系。

-设计实验，让学生观察电流表指针的偏转，体验电流的形成。

3.实验探究（约15分钟）

学生活动：

-学生分组进行实验，观察不同电路中电流的形成和方向。

-学生记录实验数据，如电压和电流的数值。

教师指导：

-教师巡回指导，确保实验操作的正确性。

-教师解答学生在实验中遇到的问题。

4.电流方向的判断（约10分钟）

讲解新知：

-讲解电流方向的规定，即正电荷的移动方向。

-介绍右手定则，帮助学生判断电流方向。

举例说明：

-通过电路图和实际电路，展示如何应用右手定则判断电流方向。

互动探究：

-学生练习使用右手定则判断电路中电流的方向。

-教师选取典型电路，让学生上台展示判断过程。

5.电流的微观解释（约10分钟）

讲解新知：

-讲解电流的微观本质，即自由电荷的定向移动。

-介绍电荷模型和电场线，帮助学生理解电流的微观解释。

举例说明：

-通过实例，如电子在电路中的运动，展示电流的微观解释。

互动探究：

-学生讨论电流的微观解释，尝试用所学知识解释电流的形成。

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-学生互相检查作业，讨论解题思路。

教师指导：

-教师检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

-教师总结本节课的重点和难点。

7.总结与反思（约5分钟）

总结：

-教师总结本节课的主要内容，强调电源和电流的关键概念。

-教师鼓励学生在日常生活中观察电源和电流的应用。

反思：

-学生分享自己在学习过程中的体会和收获。

-教师引导学生思考如何将所学知