雨之歌多媒体教学课件.pptVIP

纪伯伦雨之歌学习目标1．朗读课文，体会散文诗中的感情和美妙的意境。2．在反复诵读中理解诗歌主题3．理解作者笔下雨的形象4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用听听雨的声音这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句：好雨知时节，当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天外，两三点雨山前。整体感知有感情的朗读课文，从文中你感受到的是怎样的雨？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解．_______的雨___________的雨滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等合作研讨小组讨论

深层理解课文内涵1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？2、作者借雨表达了什么样的思想感情？银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。作者以极大的热情歌颂雨雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂3．全班再次朗诵诗歌品味赏析——品一品，谈一谈

品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。

示例：

“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程,这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。拓展延伸你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。仿写句式：（1）、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）范例：我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。汤姆生的原子模型十九世纪末，汤姆生发现了电子，并知道电子是原子的组成部分．由于电子是带负电的，而原子又是中性的，因此推断出原子中还有带正电的物质．那么这两种物质是怎样构成原子的呢？汤姆生的原子模型电子正电荷在汤姆生的原子模型中，原子是一个球体；正电核均匀分布在整个球内，而电子都象布丁中的葡萄干那样镶嵌在内。α粒子散射实验1909～1911年，英国物理学家卢瑟福和他的助手们进行了粒子散射实验卢瑟福著名的粒子散射实验著名的粒子散射实验绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但少数粒子发生了较大的偏转，并且有极少数粒子的偏转超过了90°，有的甚至几乎达到180°。粒子散射实验的结果葡萄干布丁模型能否解释？根据汤姆生模型计算的结果：电子质量很小，对α粒子的运动方向不会发生明显影响；由于正电荷均匀分布，α粒子所受库仑力也很小，故α粒子偏转角度不会很大．原子的核式结构的提出在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核．原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里．带负电的电子在核外空间绕着核旋转．原子核的核式结构根据卢瑟福的原子结构模型，原子内部是十分“空旷”的，举一个简单的例子：体育场原子原子核原子