1.1 物质的变化和性质教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册.docxVIP

1.1物质的变化和性质教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探讨的是“物质的变化和性质”这个有趣的话题。咱们学的是人教版九年级化学上册的内容哦。在这个章节里，我们会深入探讨物质的形态变化，比如固态、液态、气态之间的转换，还有物质在化学反应中表现出的各种性质。这些都是我们化学学习的基础，掌握了这些，我们就能更好地理解生活中各种各样的化学现象啦！????

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，引导学生观察和思考物质变化的规律。

2.强化学生的科学思维，让学生学会从现象中抽象出化学原理，形成科学的认识方法。

3.增强学生的社会责任感，认识到化学在科技发展和生活中的重要作用，激发对化学科学的兴趣和热爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生们已经接触过基础的化学知识，比如物质的分类、简单的化学反应以及化学元素的基本概念。他们对于物质的三态变化和简单的化学反应原理有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对化学实验和现象表现出浓厚的兴趣，喜欢通过实验来验证理论知识。在能力方面，学生们的观察能力和动手操作能力有较大差异，但普遍具备较强的模仿能力和初步的分析能力。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来学习，而有的学生则更喜欢通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物质的变化和性质时，学生们可能会遇到以下困难：一是对抽象化学概念的理解困难，如化学反应的微观解释；二是实验操作的准确性要求较高，对于实验技巧不够熟练的学生可能感到挑战；三是将理论知识与实际生活现象相联系的能力有待提高，需要引导学生进行更深入的思考和应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与物质变化和性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强可视化教学效果。

3.实验器材：提前检查实验器材，包括试管、烧杯、酒精灯等，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生提供良好的学习环境。

五、教学流程

**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-详细内容：上课伊始，我会通过展示一些日常生活中的化学现象，如冰融化、水沸腾等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道这些现象属于什么类型的物质变化吗？”以此来激发学生的好奇心和求知欲。随后，我会简要回顾上节课的内容，为今天的课程做好铺垫。

2.**新课讲授**

-第一条：介绍物质的三态变化及其相互转换的条件。我会结合图片和视频，让学生直观地看到固态、液态、气态之间的转换过程，并讲解相变时温度和压力的关系。

-第二条：讲解物质的化学性质和物理性质。我会用实例说明什么是物理性质（如颜色、硬度、熔点等）和化学性质（如可燃性、氧化性等），并让学生区分这两类性质。

-第三条：分析化学反应中的质量守恒定律。我会通过简单的化学反应方程式，让学生理解在化学反应中，反应物和生成物的质量总是相等的。

3.**实践活动**

-第一条：进行简单的物质状态变化实验。我会指导学生进行冰水混合物的实验，观察水的三态变化，并记录实验现象。

-第二条：进行物质的物理性质和化学性质对比实验。我会让学生分别对不同的物质进行硬度、溶解性等物理性质的测试，并观察它们在化学反应中的表现。

-第三条：小组合作完成化学反应方程式的书写和配平。我会提供一些简单的化学反应，让学生分组讨论并完成方程式的书写和配平。

4.**学生小组讨论**

-第一方面：讨论物质变化中的能量变化。举例回答：学生在讨论中可能会提出，为什么冰融化时需要吸收热量？为什么水沸腾时温度不再上升？

-第二方面：讨论物质的分类。举例回答：学生在讨论中可能会探讨，为什么某些物质既能燃烧又能溶解于水？

-第三方面：讨论化学反应中的质量守恒。举例回答：学生在讨论中可能会提出，为什么在化学反应中，反应物和生成物的质量总是相等的？

5.**总结回顾**

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学的内容，强调物质的三态变化、物质的性质以及化学反应中的质量守恒定律等关键知识点。我会通过提问的方式，让学生复述刚才讨论的内容，确保他们掌握了这些知识。最后，我会简要说明这些知识点在生活中的应用，激发学生对化学科学的兴趣和热爱。

六、教学资源拓展

1.**拓展资源：**

-物质状态变化的实验视频：提供一些关于物质状态变化（如水的三态变化、干冰升华等）的实验视频，让学生通过直观的视觉体验，加深对物质状态变化