3.2《 县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“县委书记的榜样——焦裕禄”为题，旨在通过学习焦裕禄的生平事迹，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。课程内容与统编版高中语文选择性必修上册《平凡的世界》相衔接，通过人物传记的形式，让学生深入了解焦裕禄的精神风貌，感悟其崇高品质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习焦裕禄的事迹，学生能够理解并传承中华民族的优秀传统文化，提升对英雄人物的审美鉴赏能力，同时锻炼语言表达和写作能力，形成正确的价值观和人生观。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解焦裕禄的人物形象和事迹，把握其精神内涵。

2.分析文本结构，体会传记文学的写作特点。

难点：

1.理解焦裕禄精神的时代意义，将其与当代价值观相结合。

2.通过文本学习，提高学生独立思考和批判性思维能力。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解焦裕禄的形象和事迹。

2.结合历史背景和现实案例，引导学生探讨焦裕禄精神的时代价值和现实意义。

3.鼓励学生自主探究，通过写作练习和课堂展示，提升学生的批判性思维和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示焦裕禄生平图片和视频，引导学生初步了解人物。

2.讨论法：组织学生分组讨论焦裕禄的事迹和精神，分享个人感悟。

3.案例分析法：选取与焦裕禄精神相关的历史事件或当代人物，引导学生进行对比分析。

教学手段：

1.多媒体辅助：运用PPT展示文本内容，增强视觉效果。

2.视频播放：播放焦裕禄纪录片，让学生直观感受人物精神。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，丰富教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示焦裕禄的照片和简介，提问学生：“你们知道焦裕禄是谁？他有哪些值得我们学习的地方？”

-回顾旧知：引导学生回顾高中阶段学过的英雄人物，如雷锋、黄继光等，探讨他们的共同特点和对当代青年的启示。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲述焦裕禄的生平事迹，包括他在兰考县的工作经历、为民造福的举措以及他病逝时的感人场景。

-举例说明：结合具体事例，如焦裕禄带领群众治理“三害”、关心群众疾苦等，展示其公仆精神和无私奉献的品质。

-互动探究：分组讨论焦裕禄精神的时代意义，如如何将焦裕禄精神融入到当代青年的成长中。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：学生分享自己在生活中遇到的问题，讨论如何运用焦裕禄的精神来解决这些问题。

-教师指导：针对学生的分享，教师给予点评和指导，引导学生正确理解和运用焦裕禄精神。

4.文本解读（约20分钟）

-学生活动：学生朗读课文《县委书记的榜样——焦裕禄》，感受文本的语言魅力和情感表达。

-教师指导：引导学生分析文本结构，体会传记文学的写作特点，如倒叙、插叙等手法。

5.课堂展示（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟焦裕禄与群众交流的场景，加深对人物形象的理解。

-教师指导：对学生的表演进行点评，鼓励学生发挥想象，深入挖掘人物内心世界。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调焦裕禄精神的时代价值和现实意义。

-学生反思：学生分享学习心得，谈谈自己对焦裕禄精神的理解和感悟。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于焦裕禄精神的读后感。

-教师指导：提醒学生注意文章结构、语言表达和观点论述。

8.课后拓展（约5分钟）

-学生活动：鼓励学生课后查阅相关资料，了解焦裕禄的其他事迹，拓展知识面。

-教师指导：推荐相关书籍、纪录片等资源，帮助学生进一步了解焦裕禄。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解层面：

-学生能够准确描述焦裕禄的生平事迹，包括他在兰考县的工作经历、治理“三害”的举措以及他病逝时的感人场景。

-学生理解焦裕禄的公仆精神和无私奉献的品质，能够将其与课本中提到的英雄人物的特点相联系。

-学生掌握传记文学的基本写作手法，如倒叙、插叙等，能够分析文本结构，理解作者的表达意图。

2.思维与能力层面：

-学生通过案例分析，提高了解决实际问题的能力，能够将焦裕禄的精神应用于解决生活中的困难。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了批判性思维和团队合作能力，学会了从不同角度分析问题。

-学生通过撰写读后感，锻炼了写作能力，学会了如何组织文章结构、运用恰当的语言表达观点。

3.情感与态度层面：

-学生对焦裕禄