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小学英语分层作业布置初探
广州市天河区吉山小学
李颖燕
一是认知发展的个别差异，01二是认知风格的个别差异，02三是智力的差异心理学的研究表明，儿童存在三种差异：03一、分层施教的必要性
01班级授课制在一定程度上与因材施教相冲突02分层施教正是班级授课制下因材施教的最佳体现03以作业分层尝试分层施教一、分层施教的必要性
A组成绩较为突出，自主性强；B组较为安静，学习能力中等，对教师的依赖也很多；C组学困生。每个层次的学生可根据发展情况随时调整。分组按英语实际水平分成A、B、C三组二、分层作业布置的实施
作业布置遵循“两种三层”的原则1“两种”是指练习或作业分为必做题和选做题两个种类；2“三层”是指设计练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题（例如抄写和选择题）；第二层次为简单综合题（例如简答题和短文阅读），以B组学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题（作文和Project）。第二、三两层次的题目为选做题。3二、分层作业布置的实施
A组家庭听写全部新单词；并描写一名你喜爱的运动员；背诵课文。01B组抄写所有新单词、重要句型，家庭听写四会单词；熟读课文（鼓励他们背诵）。02C组抄写四会单词、重要句型，熟读单词和重要句型。03Unit8SportStars二、分层作业布置的实施
分层作业布置的收获和困惑进行了分层作业布置后，A组学生有练习的机会，B、C两组学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习英语的积极性。三个组的大部分学生有了不同程度的进步。然而，在实施过程中，个别学困生还是依然故我，坚决不完成作业，把他留下来，他才匆忙的补完，甚至还有人选择逃走。与家长联系过以后还是没有起色。
谢谢大家！
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