七年级政治教案.docxVIP

七年级政治教案

七班级政治教案1

【教学设计的基本理念】

以学生的进展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作沟通相结合。开发多种课程资源，将学问的传授过程转变为学问的生成过程，使学生在学问的生成和构建过程中，乐观思索，增加辩证思维实力。紧扣时代特征和学生的生活实际，将学问探究、实力培育和思想教化有机统一，力求实现三维目标。

【教学目标】

1、学问目标

通过剖析自然界与社会生活中的实例，领悟世界是永恒进展的。列举详细事物，在推断分析中理解进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握推断新旧事物的根本标准，走出推断新旧事物的相识误区。

2、实力目标

引导学生从自然界、人类社会和人的相识三大领域来相识事物是变更进展的，培育学生归纳概括和逻辑思维实力;通过对变更与进展的分析推断以及学问网络的构建，培育学生的合作学习、自主探究实力;通过对传统文化与时尚文化的探讨，培育学生的辩证思维实力，并能用进展的观点作出正确的价值推断和行为选择的实力;从对苏南模式的分析探讨中，培育学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的实力。

3、情感看法与价值观目标：

树立学生的主子翁意识，关注社会进展，树立科学进展观。

【教学重点】

进展的实质。

本框中心内容是讲马克思主义的进展观，而理解进展观的关键是对进展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清进展与运动、变更之间的关系，确立科学的进展观。

【教学难点】

推断新旧事物的根本标准。

这个问题在理论上简洁理解，但在实际生活中却难以区分和把握。因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺瞒性，假如不运用辩证思维方法，就难以辨别和相识其错误的实质。

【教学设计】

一、激发思维，引入课题

(1)展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸?》(学生对此发表个人看法)

(2)针对学生发言，老师引导归纳，让学生初步体会“事物是变更进展的”这一哲学道理。

(1)以生活中带有思辨性的问题引发学生思索探讨，开启学生思维，较快地进入课堂情境。

(2)学生探讨后体会到“事物是变更进展的”道理，老师引出本课课题。

二、合作探究，构建学问

(1)结合南京长江大桥炸与不炸的探讨过程，引导学生体会到人类社会、人的相识都是变更进展的，并结合人类的进化图，让学生体会到自然界是变更进展的.。同时，进一步从三大领域列举相关事例说明事物是变更进展的，从而使学生相识到整个世界都是变更进展的。

(2)供应背景资料(六幅图片：春夏秋冬四季更替;鹰击长空，鱼翔浅底;袁世凯复辟帝制;超级杂交水稻亩产突破847公斤;从单一GDP到绿色GDP核算体系;社会主义新农村建设等)，学生自主探究，合作沟通，推断上述哪些事物属于“进展”，进而相识到进展与运动、变更的区分，得出进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

(3)再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是新事物?什么是旧事物?并驾驭区分新旧事物的根本标准。

(4)学生动笔，自主构建本课学问网络，老师展示学生的学习成果并予以完善。

三、学以致用，走出误区

(1)播放Flash情景小品《传统与时尚的冲突》。

(2)学生思索探讨，评析小品中的相关观点，并运用所学学问谈谈对传统与时尚的看法。

(3)通过学生的思索探讨，进一步归纳出推断新旧事物的错误标准。

以贴近学生生活实际的现象为切入点，激发学生思维，并引导学生运用所学学问来客观全面地分析社会生活，进一步深化对本课学问的相识，走出误区。

四、拓展延长，提升自我

(1)展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》，学生畅谈感想。

(2)设置问题情境：鼓舞学生以网民身份，发Email到省长信箱，为江苏的进展提出合理化的建议。

(3)展示新苏南模式典范——昆山的相关材料，让学生进一步理解科学进展观的科学内涵和实际意义。

结合社会进展的热点问题，引导学生关注社会，关注生活，提高学生分析和解决实际问题的实力，使学生对进展观点的理解有新的提升，进一步体现思想政治课的时代性、科学性。

七班级政治教案2

学情分析：

已经和这些学生在一起学习有三个学期了，对他们的学习看法比较了解，确定多政治生学习比较自觉，学习的目的性很强，主动性较强，上课精力集中，作业能够当堂完成。而且对于班级的荣誉特殊的在意，所以，在教学的过程中管理方面不须要费太多的精力。但是也