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我是“非遗”小传人(教学设计)全国通用五年级上册综合实践活动
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《我是“非遗”小传人》
2.教学年级和班级:五年级全体学生
3.授课时间:2023年X月X日,第X节课
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.文化理解:培养学生对中国非物质文化遗产的尊重和保护意识,理解其文化价值和社会意义。
2.创新实践:通过实践操作,激发学生对非遗技艺的兴趣,培养创新思维和动手能力。
3.人文素养:提升学生的审美情趣,增强文化自信,培养具有民族情怀和文化责任感的新时代公民。
4.社会责任:引导学生认识到自己作为非遗传承人的责任,积极参与非遗传承活动,推动非物质文化遗产的传播与发展。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:五年级学生对中国的传统文化有一定的了解,可能已经学习过一些基础的民间艺术和传统节日知识,对非遗有一定的初步认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级学生好奇心强,对新鲜事物充满兴趣。他们的动手能力逐渐增强,但耐心和持久力可能还不够。学习风格上,有的学生喜欢动手操作,有的则更喜欢观察和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习非遗技艺时,可能会遇到技术操作上的困难,如剪纸、陶艺等技艺的精细度和技巧要求较高。此外,部分学生对传统文化可能存在一定的距离感,需要教师引导他们认识到非遗的重要性,激发他们的学习兴趣。同时,学生在实践活动中可能会遇到挫折,需要教师及时给予鼓励和支持,帮助他们克服困难。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过教师的生动讲解,介绍非遗的历史、文化和技艺特点,激发学生的兴趣。
2.案例分析法:选取具有代表性的非遗项目,引导学生分析其文化内涵和传承价值。
3.实践操作法:组织学生亲自动手实践,如剪纸、陶艺等,让学生在实践中体验非遗的魅力。
教学手段:
1.多媒体演示:利用图片、视频等多媒体资源,直观展示非遗技艺的过程和成果。
2.互动软件:使用教学软件,让学生通过互动游戏学习非遗知识,提高学习效率。
3.现场教学:组织学生参观非遗传承基地,实地感受非遗的魅力,增强学习体验。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提前一周发布关于剪纸艺术的视频和介绍性文章。
-设计预习问题:围绕剪纸艺术的历史和发展,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“剪纸艺术起源于哪个朝代?剪纸在民间有哪些寓意?”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。通过平台数据查看学生预习的参与度和完成情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解剪纸艺术的基本知识。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。例如,学生可以通过提交一份关于剪纸艺术起源的简要报告。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示精美的剪纸作品,引出剪纸艺术的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解剪纸的基本技巧和工具使用,结合实例帮助学生理解。例如,讲解剪刀的使用方法、剪纸的折叠技巧等。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己在预习中的发现,并展示自己的剪纸作品。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,分享自己的剪纸技巧和经验。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解剪纸的基本技巧。
-实践活动法:通过小组合作,让学生在实践中掌握剪纸技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置课后剪纸实践作业,要求学生尝试不同的剪纸图案。
-提供拓展资源:提供剪纸艺术相关的书籍和网站,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的剪纸实践作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,探索剪纸艺术的更多可能性。
-反思总结:对自己的剪纸作品进行反
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