第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《习作：我的心儿怦怦跳》这一章节。这节课，我们不仅要学会用文字描绘内心的激动与紧张，还要学会在作文中注入真情实感。让我们一起用心感受生活中的点点滴滴，用文字记录下那些令人心跳加速的时刻吧！??????

核心素养目标

1.培养学生观察生活、感受情感的能力，提升审美鉴赏。

2.增强学生语言表达和文字运用的能力，促进思维发展。

3.引导学生通过写作表达个人情感，培养积极健康的情感态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点在于引导学生学会捕捉生活中的细节，将内心感受与具体场景相结合，用生动的语言描绘出来。

-例如，通过分析课本中的范文，让学生学习如何用“心跳”这一细节来表现紧张和激动的心情。

2.教学难点：

-难点在于如何让学生将抽象的情感转化为具体的文字，使作文既有真情实感又有生动的画面感。

-例如，学生在写作时可能会遇到难以用文字表达内心情感的难题，教师可以通过引导他们回忆具体事件，用细节描写来辅助表达。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解作文技巧，引导学生理解如何捕捉情感细节。

2.讨论法：组织学生围绕情感描写进行小组讨论，激发思维碰撞。

3.演示法：结合范文，示范如何将情感与场景结合，提高学生写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强情境体验。

2.互动软件：运用教学软件，进行实时写作练习，提高写作效率。

3.课后作业：布置个性化写作任务，巩固课堂所学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有过心跳加速的时候？比如第一次上台演讲、参加比赛或是收到心仪的礼物。今天，我们就来学习如何用文字把这样的心跳时刻记录下来。

-回顾旧知：记得我们之前学过的一些写作技巧吗？比如描述一个场景、描绘一个人物或者讲述一个故事。今天，我们要把这些技巧结合起来，写一篇关于“我的心儿怦怦跳”的作文。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解如何捕捉生活中的细节，如何将内心的激动和紧张转化为文字。我会强调观察的重要性，以及如何通过具体的事物和动作来表现情感。

-举例说明：接下来，我会展示一些优秀的范文，让学生们看到如何将情感和场景结合起来。我会指出范文中的亮点，比如用“心跳”来比喻紧张，用“呼吸急促”来描绘激动。

-互动探究：我会提出一些问题，让学生们思考如何在自己的作文中运用这些技巧。比如，“如果你要描述一场篮球比赛中的紧张感，你会怎么写？”通过讨论，学生们可以互相启发，共同探讨。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：接下来，我会让学生们进行写作练习。我会提供一些写作提示，比如“描述一次你感到特别紧张的经历”，让学生们开始写作。

-教师指导：在学生写作的过程中，我会巡视教室，观察他们的写作情况，并给予个别指导。对于写作遇到困难的学生，我会提供一些建议，比如如何选择合适的细节，如何用比喻和拟人等修辞手法来增强作文的表现力。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结：在写作练习结束后，我会让学生们分享自己的作品，并点评其中的亮点和需要改进的地方。

-反馈：我会根据学生的写作情况，给出具体的反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：我会布置一篇作文作业，要求学生们写一篇关于“我的心儿怦怦跳”的作文，并鼓励他们运用今天学到的技巧。

-预期目标：通过这次作业，我希望学生们能够将课堂上学到的知识应用到实践中，提升自己的写作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**情感表达能力的提升**：

-学生能够识别和描述自己的情感，如紧张、兴奋、激动等，并能将其有效地转化为文字。

-学生通过写作练习，学会了如何通过细节描写来表达内心情感，增强了作文的感染力。

2.**观察力和细节捕捉能力**：

-学生在写作过程中，更加注重观察生活中的细节，学会了从日常小事中发现感动和激动。

-学生能够捕捉到生活中的小场景，如心跳加速的那一刻，并将其转化为生动的文字。

3.**写作技巧的掌握**：

-学生通过学习，掌握了将情感与具体场景结合的写作技巧，能够写出既有真情实感又有生动画面的作文。

-学生学会了使用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动形象。

4.**批判性思维和创造性思维的发展**：

-学生在讨论和写作过程中，能够提出