第四章 居民与聚落 整章教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docx

第四章居民与聚落整章教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

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教学内容

本章内容选自人教版七年级地理上学期教材，主要包括“居民的生活”和“聚落”两个部分。具体内容包括：居民的分布特点、生活方式、文化习俗；聚落的形成、类型、分布及其特点。通过本章节的学习，学生将了解人类居住地的基本知识，培养对地理环境的认识和保护意识。

核心素养目标

1.培养学生地理实践力，通过实地考察或模拟活动，让学生观察和分析不同聚落的特点，提升实践操作能力。

2.增强学生人地协调观，引导学生认识到人类活动与地理环境的关系，形成可持续发展的观念。

3.提升学生综合思维，通过分析不同聚落的社会经济文化背景，培养学生综合分析问题的能力。

4.培养学生区域认知，让学生了解不同地区的聚落类型和分布，增强对地理空间的认识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够识别并描述不同类型的聚落（如乡村聚落和城市聚落）的基本特征。

②学生能够理解聚落形成与发展的地理因素，包括自然环境和人文因素的相互作用。

③学生能够分析聚落与人类活动之间的关系，以及这些关系如何影响聚落的形态和功能。

2.教学难点，

①理解聚落形态多样性的原因，包括历史、文化、经济和社会因素的综合影响。

②分析聚落与地理环境之间的复杂关系，特别是城市化过程中环境变化对聚落的影响。

③将理论知识应用于实际案例，如分析某个特定地区的聚落发展变化，并预测未来趋势。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理教具（地图、模型）、地理挂图。

2.课程平台：人教版地理教学资源库、在线地理学习平台。

3.信息化资源：地理图片库、视频资料、电子地图。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察模拟、多媒体演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“聚落的形成与分布”相关内容，了解不同类型聚落的特征。

设计预习问题：围绕“聚落的形成与分布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“乡村聚落和城市聚落的主要区别是什么？它们是如何形成的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“聚落的形成与分布”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出：“为什么一些地区形成了城市聚落，而其他地区则形成了乡村聚落？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，作为课堂讨论的素材。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“聚落的形成与分布”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于原始聚落形成的故事，引发学生对聚落形成的好奇心。

讲解知识点：详细讲解“聚落的形成与分布”知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同类型聚落的图片，讲解它们的特征和形成原因。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“聚落的形成与分布”技能。例如，让学生模拟城市规划，讨论如何根据地理环境合理布局聚落。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能问：“为什么一些聚落会随着时间推移而消失？”教师可以解释城市化进程中聚落变迁的原因。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“聚落的形成与分布”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“聚落的形成与分布”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生分析自己家乡或所在城市的聚落类型和分布。

提供拓展资源：提供与“聚落的形成与分布”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于城市规划和地理环境的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的分析报告，提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇反思文章，讨论自己在学习过程中的收获和不足。

学生学习效果

学生学习效果

1.地理实践力提升

学生