9.3 气体的压强（教学设计）-2024-2025学年八年级物理下册同步课堂（苏科版2024）.pdf

9．3气体的压强教学设计

一、教材分析

本节内容是苏科版八年级下册物理第九章《压强和浮力》第三节《气体的压强》。本节主

要探究气体的压强，认识大气压的存在及其大小，理解流体压强与流速的关系，并了解其

在生活中的应用。

本节内容是学生在学习了固体和液体压强的基础上，对压强概念的进一步拓展。通过本节

学习，学生可以深入认识压强在气体中的表现形式，加深对压强概念的理解，为后续学习

大气现象、流体动力学等知识打下基础。

二、教学目标

1．物理观念

•理解大气压强的概念，知道大气压的存在及其大小。

•了解托里拆利实验，知道标准大气压值为1.0×105Pa或76cm水银柱。

•理解流体压强与流速的关系，掌握流体流速越大压强越小的规律。

2．科学思维

•能够运用压强知识解释生活中的大气压现象，如吸盘、饮料吸管等。

•能够分析托里拆利实验和流体压强实验中的物理原理。

3．科学探究

•参与并完成体验大气压存在的实验，如覆杯实验、吞蛋实验等。

•设计并进行探究流体压强与流速关系的实验，分析实验数据，得出结论。

4．科学态度与责

•培养严谨求实的科学态度，注重实验过程中的细节与安全。

•认识大气压与人类生活的密切关系，增强环境保护和安全意识。

三、教学重难点

教学重点

•大气压强的存在及其测量方法。

•流体压强与流速的关系及其应用。

教学难点

•理解托里拆利实验原理，准确计算大气压强。

•理解并运用流体压强与流速的反比关系解释实际问题。

四、教学过程设计

（一）情景引入

1．提出问题

•将吸附式挂钩的吸盘压在光滑的墙壁上，挤出吸盘内的空气后，吸盘为何能牢牢地贴

在墙上？

•饮料为什么能通过吸管“吸”进嘴里？

2．激发兴趣

通过生活中的现象，引导学生思考这些现象背后的物理原理，激发学习兴趣。

（二）新课讲授

1．大气压强的存在

（1）体验大气压强的存在

•实验1：易拉罐实验

o步骤：

1.在易拉罐中注入少量水，用酒精灯加热至水沸腾。

2.撤去酒精灯，用湿纸巾封住易拉罐开口。

3.观察易拉罐的变化。

o现象：易拉罐被压瘪。

o分析：

▪加热后，罐内空气和水蒸气向外排出。

▪冷却后，罐内气压减小，外部大气压将罐压瘪。

▪结论：大气压强的存在对物体产生压强作用。

•实验2：覆杯实验

o步骤：

1.将硬纸片平放在装满水的塑料杯口，按住纸片倒置，放手观察。

2.结果：纸片掉下，水流出。

3.再次盖上纸片，倒置并按紧，观察纸片是否掉下。

4.结果：纸片未掉下，水未流出。

o分析：

▪纸片未掉下，说明有向上的力作用于纸片。

▪这个力来自于大气压强。

▪结论：大气压存在，并对物体产生向上的压力。

•实验3：吞蛋实验

o步骤：

1.点燃浸过酒精的棉花，放入广口瓶中。

2.立即用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口。

o现象：鸡蛋被“吞”入瓶内。

o分析：

▪瓶内空气受热，部分气体逸出。

▪瓶内冷却后，气压减小，外部大气压将鸡蛋压入瓶内。

▪结论：大气压强的存在。

（2）了解大气压强

•概念：大气对浸在其中的物体有压强，称为大气压强，简称大气压。

•原因：空气具有重力和流动性，对物体产生各个方向的压强。

•实例：马德堡半球实验。

2．大气压强的测量

（1）托里拆利实验

•实验器材：长约1m一端封闭的玻璃管、水银、水银槽、刻度尺。

•实验步骤：

1.玻璃管灌满水银，用手指堵住管口。

2.将管倒插入水银槽中，松开手指。

3.观察管内水银面下降并稳定，测量高度差。

•实验现象：

o水银柱高度约为760mm，上方形成真空。

•结论：

o大气压强等于760mm高的水银柱产生的压强。

o计算：