模块四项目二《任务二 双子叶植物纲常见科的识别》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》同步教学（农技版）（全一册）.docxVIP

模块四项目二《任务二双子叶植物纲常见科的识别》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》同步教学（农技版）（全一册）

教学环节

具体内容

一、教材分析

本任务是中职农林牧渔大类《植物科学基础》中双子叶植物纲知识体系的重要组成部分，承接《任务一双子叶植物纲和单子叶植物纲》的内容，在学生对双子叶植物纲整体特征有初步认识的基础上，进一步深入学习双子叶植物纲常见科的识别方法。教材系统介绍了双子叶植物纲中十字花科、豆科、蔷薇科、菊科等常见科的形态特征、分类依据及代表植物。从植物的根、茎、叶、花、果实和种子等多个维度展开，例如十字花科植物的十字形花冠、四强雄蕊，豆科植物的蝶形花冠、二体雄蕊等典型特征。通过大量高清图片、手绘解剖图以及实物照片，直观展示各科植物的形态结构，帮助学生建立感性认知。同时，教材设置了“思考与讨论”“实践探究”等板块，引导学生在理论学习的基础上，通过观察、比较、分析等方式，提升对双子叶植物纲常见科的识别能力，为后续学习植物资源利用、植物栽培与病虫害防治等专业知识奠定坚实基础。

二、核心素养目标设定

1.科学素养：

（1）学生能够准确掌握双子叶植物纲常见科的主要形态特征和分类依据，理解植物分类的科学性和系统性，培养严谨的科学思维。

（2）学会运用观察、比较、归纳等科学方法，对双子叶植物进行科的识别，提高科学探究能力。2.技术素养：

（1）通过实践操作，学生能够熟练运用所学知识，对生活中常见的双子叶植物进行科的判断，增强专业技能。

（2）掌握利用植物分类检索表、图鉴、网络资源等工具查询植物科属信息的技术，提升自主学习和信息处理能力。

3.职业素养：

（1）培养学生对农林牧渔专业的学习兴趣和职业认同感，树立认真负责、细致严谨的职业态度。

（2）引导学生认识双子叶植物纲常见科识别在农业生产、植物资源开发与保护等领域的重要意义，增强职业责任感。

4.人文素养：

（1）让学生感受双子叶植物世界的多样性和美丽，培养对自然的热爱和保护意识。

（2）通过小组合作学习和交流，提升学生的团队协作能力和沟通表达能力，培养合作精神。

三、学情分析

本节授课对象为中职农林牧渔大类学生，在完成《任务一双子叶植物纲和单子叶植物纲》的学习后，他们已对双子叶植物纲的基本特征有了一定了解，但对双子叶植物纲下各常见科的具体特征和识别方法尚未深入学习。学生在日常生活中接触过部分双子叶植物，具备一定的感性认知，但缺乏系统的分类知识和专业的识别技能。从学习能力上看，部分学生学习积极性高，动手能力和观察能力较强，能够主动参与实践探究活动；而另一部分学生学习动力不足，抽象思维能力较弱，在理解复杂的植物形态特征和分类依据时可能会遇到困难。此外，中职学生普遍偏好实践操作和直观形象的学习方式，对理论知识的学习容易产生倦怠情绪。因此，在教学过程中需采用多样化的教学方法，结合丰富的实物、图片和实践活动，激发学生学习兴趣，满足不同层次学生的学习需求，帮助学生更好地掌握双子叶植物纲常见科的识别知识与技能。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）双子叶植物纲常见科（十字花科、豆科、蔷薇科、菊科等）的主要形态特征，包括花的结构、果实类型、叶的形态、茎的特征等。

（2）常见科代表植物的识别，如十字花科的白菜、萝卜，豆科的大豆、花生，蔷薇科的苹果、玫瑰，菊科的菊花、向日葵等。

（3）利用植物分类检索表等工具对双子叶植物进行科的初步识别方法。

2.教学难点：

（1）相似科之间形态特征的区分，例如蔷薇科不同亚科之间的差异，豆科与其他具有蝶形花冠植物科的区别。

（2）对形态特征不典型或变异植物的科属判断，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

（3）理解植物分类依据中一些抽象概念，如维管束排列方式、胎座类型等在科识别中的应用。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）直观演示法：利用多媒体展示双子叶植物纲常见科植物的高清图片、解剖视频、三维模型，同时展示植物实物和标本，让学生直观感受各科植物的形态特征。

（2）讲授法：系统讲解双子叶植物纲常见科的分类依据、形态特征和识别要点，确保学生掌握基本理论知识。

（3）讨论法：组织学生分组讨论相似科植物的异同点，以及在实际识别中遇到的问题，促进学生思考和交流。

（4）实践教学法：安排植物标本观察、校园植物科属识别、植物分类检索表使用等实践活动，让学生在实践中巩固知识，提高识别能力。

（5）案例教学法：选取典型植物案例，引导学生运用所学知识进行科属判断，加深对知识的理解和应用。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生利用教材、植物图鉴、网络资源等进行自主预习和复习，鼓励学生提出问题并尝试自主解决，培养自主学习能力。（2）合作学习策略：通过小组合作完成植物标本观察、校园植物识别任务，共同讨论问题，制作植