自控型班组魏新平课件.pptx

自控型班组;班组的自控机制;班组的自控机制;第一节管理基础知识;第一节管理基础知识;第一节管理基础知识;自控型班组标准和评价;8;9;b.作业标准内涵：指应用流程使作业人员更安全、更容易地工作，是提高质量及生产率的最有效工作方式。;11;公共部分：

劳动安全卫生：违章蛮干；撞、轧、溺水、触电、中暑、中毒、粉尘危害；高空、深水作业；高温、高湿、低温作业等。

防火防爆：包括易燃、易爆物品的管理、运输安全及工作场所。施工操作过程发生的火灾、爆炸事故等。;13;14;15;公共部分：

施工部门：工程施工质量；材料、机具侵入铁路线路限界以及冒险放行列车。

防火防爆：包括易燃、易爆物品的管理、运输安全及工作场所。施工操作过程发生的火灾、爆炸事故等。;1.含义：人机联控是指运用现代化的技术对人身安全、设备状态、产品质量等进行自动监测和自动控制，保证人身安全和设备正常运行和质量稳定。

特别是单人作业状态，单司机值乘等新的作业方式，充分发挥科技装备保安全的作用，形成人机互控机制。;18;19;公共部分：

施工部门：施工防护、机具、车辆轮对上道绝缘状况等。

专业部分：

机务部门：库内检查；始发站的技术作业；瞭望确认信号，呼唤应答；管好、用好机车“三大件”；列车“两冒”及超速；机车制动。;1.内涵：班组管理信息化，是以网络进班组为基础，以安全生产指挥中心覆盖班组为核心，运用管理信息系统，建立班组电子台帐和数据库，确保安全信息、生产任务、应急措施等快速传递和及时反馈，实现资源共享，实时控制，达到班组管理规范化、标准化、现代化，从而提升班组自控的能力。;2.作用和意义

一是提高班组安全管理、应急管理信息的准确性和及时性，提升班组安全控制能力。

二是促使班组生产业务流程更加科学、合理，增强班组生产组织能力和快速反应能力。

三是促进班组成员合理组合，使现有资源达到最佳组合，从而提高班组的劳动生产率。

四是提供信息交流平台，交流班组管理的先进经验和成果，提高员工的技能素质和创新能力。;3.推进措施

一是加快信息化建设步伐。

二是开展信息资源整合。

三是加强信息系统维护。;（一）职业生涯规划

1.涵义：职业生涯规划是指导职工确立正确的职业发展目标，明确职业发展需要的知识结构和实践能力，脚踏实地，努力工作，沿着发展路径一步步前进。开展职业生涯规划，需要组织和个人的共同努力。职工要为自己建立职业发展目标，组织要对其现实性和可行性进行评估，提出双方都能接受的行动方案，跟踪职工职业规划实施并进行适当的调整。;2.正常路径

技术工人职业发展路径是“初级工—中级工—高级工—技师—高级技师—路局首席技师—全路首席技师”

3.破格路径

（1）获得全国技术能手称号

（2）获得全路技术能手称号

（3）国家级、部级竞赛中获得名次

（4）全局技术能手获得者

（5）获得路局职业技能竞赛名次;4.作用和意义

（1）使职工准确评价个人特点和强项，科学定位职业发展方向。

（2）使职工能重新认识自身的价值并使其增值。即能通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值，增强个人在选择工种、岗位中的竞争力。;（二）模块化教学

1.涵义：模块化教学是以技能培训为核心的一种教学模式。由工作岗位确定工作任务、由工作任务确定岗位能力、由岗位能力确定知识技能、由知识技能确定教学模块。通过教学模块的有机组合，灵活、针对地开展教育培训，使职工掌握本岗位的理论知识、实作技能和应急处置能力，达到提高岗位能力、胜任工作岗位的目的。;2.作用和意义

一是以能力需求确定培训内容，并按不同层次的能力项将培训内容分解为相应层次的若干个教学模块。

二是以提高能力为目标，按照“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，将模块有机组合,规范培训。

三是增强培训直观性、现场感，强化动手能力。网络技术方便职工随时随地自主学习，减少工学矛盾。

四是培训结果用作对职工的能力评定和岗位等级管理，调动职工钻研业务、学技练功、提高技能的自觉性和积极性。;3.推进措施

一是根据编制的本工种、岗位的模块化教学大纲、培训教材和考试题库，实现培训内容模块化。

二是依托模块化教学培训平台，应用模拟仿真培训系统，实现职工技能演练仿真化、学习考试网络化。

三是将班组职工模块化教学的结果用于职工的能力评价，与岗位等级管理和安质效考核挂钩。;（一）岗位等级管理

1.涵义：为建立“以技能决定等级，以等级决定收入”的分配机制，根据不同工作性质和技能要求有针对性地建立职工技能水平、实作能力和工作业绩的评价机制，并按职工素质和业绩评定岗位等级。

2.实施方法

（1）实行周期评定、动态考核。

（2）考核结果与待