专题01：“如何阐述自己的观点”单元写作指导-高一语文单元写作深度指导（统编版必修下册）.pptxVIP

第一单元写作指导如何阐述自己的观点——以2024年新课标I卷、上海卷作文为例

导入“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”——王夫之《姜斋诗话》这告诉我们，写议论文，首先要确定自己的观点。“如何确定自己的观点呢？即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”——韦罗基奥(达·芬奇的老师)这就是说，我们要学会从不同的角度去认识问题，进而确立自己的观点并进行阐述。

学习目标1.掌握阐述观点的结构和方法，包括提出观点、论证观点、总结观点。2.学会运用事实、道理、举例等方法来支撑自己的观点。

学习难点1.如何让学生的观点具有深度和新意，避免空洞和重复。2.引导学生在阐述观点时，语言表达准确、简洁、有说服力。

如何确立观点PART1.向课文学立意PART2.梳理知识点PART3目录高考真题示范PART4

任务一

梳理知识点

阅读课本第19～20页《如何阐述自己的观点》，梳理文中要点。主要针对什么问题，解决什么问题是否正确，有没有说服力想清楚如何阐述自己的观点充分阐释，论证自己的观点客观分析他人的观点要有明确的思路和结构

任务二

向课文学立意

立意：要针对什么问题？观点能否解决问题？请回顾《师说》的课文内容，完成下列问题：1.本文是针对什么样的现实而写的？“师道之不传也久矣”2.作者针对这种不良风气提出了怎样的解决之道？“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”谁懂“道”谁就是老师。

立意：要针对什么问题？观点能否解决问题？3.作者提出的解决之道能不能革新不良风气？（从师道不传的原因入手分析）能。世人不从师的原因主要有两个：①“师者，所以传道受业解惑也。”其实“师”的职能有三个：传道、授业、解惑。世人只看到受业的童子之师。——片面理解老师的职能，导致弱化了从师学习的必要性。②士大夫群嘲：“年相若”“位卑则足羞，官盛则近谀。”——过分看重老师的年龄、地位。“无贵无贱，无长无少”是破除年龄地位的偏见；“道之所存，师之所存也”是强化从师学习的必要性。因此，作者认为，只要这个人“术业有专攻”，能传授你知识、道理，帮你解答某些方面疑惑，就可以成为你的老师。所以“圣人无常师”“三人行，则必有我师。”人人都从师承道，从师的风尚自然得以恢复。

课文师说针对问题“耻学于师”——“师道之不传也久矣”辨析核心概念“师”：传道受业解惑也（受业是基础，传道、解惑才是根本）主要观点无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。立意：要针对什么问题？观点能否解决问题？

任务三

如何确立观点（立意）

明确观点，多向思考1.抓住问题导向：一定是针对某些现象或者具体问题提出见解或解决办法。2.辨析核心概念：意义阐释法（字词义）、比较辨析法（利弊、内外、正反、得失等）3.立论对症下药：从辨析的核心概念中精心挑选能解决问题的方法，形成自己的观点。问——辨——析——立

明确观点时需注意1.观点的针对性。思考观点主要针对什么问题，解决哪些问题。2.观点的正确性。写议论文的目的是宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。3.观点的鲜明性。作者在文章中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然，明确理解。4.观点的严密性。观点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给持有异议的人以可乘之机。

明确观点时需注意5.观点的集中性。在一篇议论文中，只能提出一个中心观点，全篇始终围绕一个观点展开论述，把道理说深说透，解决问题。要求观点集中，也就是要避免观点转移，避免后文的论说跟前文的观点有变化或者概念上混淆。6.观点的深刻性。文中提出的观点，应该是作者对于事物的新鲜、独到的见解，能够深入地揭示事物的本质，以便更有力地说服读者，给人以深刻的启迪，而不是一般化的老生常谈。

针对问题年轻人躺平，逃避现实，不上进辨析核心概念意义阐释：“逼”：逼迫，强迫。比较辨析：1.内外因：（父母、老师、社会）期望高、忧虑未来（自己）锻炼、磨砺、提升自己????2利弊：逼迫可以让人更上进、更优秀???????????????