汉乐府诗孔雀东南飞：古典诗歌艺术魅力赏析教学教案.docVIP

汉乐府诗孔雀东南飞：古典诗歌艺术魅力赏析教学教案

一、教案取材出处

本教案取材自汉乐府诗《孔雀东南飞》，这是一首描写孔雀舞动之美、寓意深刻且富有艺术魅力的古典诗歌。该诗创作于汉末三国时期，作者不详。它描绘了孔雀舞动的姿态，借以表达对美好生活的向往和对自由的追求。

二、教案教学目标

培养学生对中国古典诗歌的兴趣，引导学生感受古典诗歌的艺术魅力。

培养学生的审美能力和鉴赏能力，提升学生的文学素养。

通过分析《孔雀东南飞》中的意象、手法和结构，让学生学会运用古典诗歌艺术手法进行创作。

三、教学重点难点

章节内容

重点

难点

诗歌背景

了解汉乐府诗的起源和发展，明确《孔雀东南飞》的创作背景。

区分汉乐府诗与其他诗歌体裁的特点，理解汉乐府诗的艺术风格。

意象分析

分析诗歌中的孔雀意象，探讨其在诗歌中的作用。

掌握分析意象的方法，能够结合具体语境进行解读。

手法赏析

学习诗歌中的比兴手法、借景抒情等，体会诗歌的艺术效果。

理解各种手法的运用，能够结合诗歌内容进行赏析。

结构探究

分析诗歌的结构特点，探讨其在诗歌中的重要性。

比较不同诗歌的结构特点，总结出结构在诗歌中的作用。

诗歌创作

运用所学知识进行诗歌创作，提升学生的创作能力。

能够结合所学知识，运用古典诗歌艺术手法进行创作。

诗歌背景：本节课要求学生了解汉乐府诗的起源和发展，明确《孔雀东南飞》的创作背景。通过对比其他诗歌体裁，让学生认识到汉乐府诗的艺术风格。

意象分析：本节课要求学生分析诗歌中的孔雀意象，探讨其在诗歌中的作用。通过具体实例，让学生学会分析意象的方法，结合语境进行解读。

手法赏析：本节课要求学生学习诗歌中的比兴手法、借景抒情等，体会诗歌的艺术效果。通过对比分析，让学生理解各种手法的运用，能够结合诗歌内容进行赏析。

结构探究：本节课要求学生分析诗歌的结构特点，探讨其在诗歌中的重要性。通过比较不同诗歌的结构特点，总结出结构在诗歌中的作用。

诗歌创作：本节课要求学生运用所学知识进行诗歌创作，提升学生的创作能力。通过结合所学知识，运用古典诗歌艺术手法进行创作，锻炼学生的文学素养。

四、教案教学方法

情景导入法：通过播放孔雀舞的视频，激发学生对诗歌的兴趣，让学生在直观感受中进入学习状态。

小组讨论法：将学生分成小组，对诗歌中的意象、手法和结构进行讨论，培养学生合作学习和探究能力。

案例分析法：选取具有代表性的诗句，引导学生分析其艺术手法和表达效果，提高学生的鉴赏能力。

互动式教学：通过提问、回答等形式，与学生进行互动，检验学生的学习效果，并及时调整教学进度。

创作实践法：鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行诗歌创作，提升学生的创作能力和审美素养。

五、教案教学过程

情景导入

教师播放孔雀舞视频：引导学生观察孔雀舞的动作和姿态，激发学生对诗歌的兴趣。

提问：孔雀舞给你留下了怎样的印象？你能否从孔雀舞中联想到哪些事物？

诗歌背景介绍

教师讲解：介绍汉乐府诗的起源、发展和特点，以及《孔雀东南飞》的创作背景。

提问：《孔雀东南飞》这首诗歌的作者是谁？这首诗歌的目的是什么？

意象分析

小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的孔雀意象，探讨其在诗歌中的作用。

教师指导：引导学生分析孔雀意象，如孔雀的美丽、高贵和自由等，并探讨这些意象与诗歌主题的关系。

手法赏析

案例分析法：选取具有代表性的诗句，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”，引导学生分析其艺术手法和表达效果。

提问：这句诗句运用了哪些手法？这些手法有何作用？

结构探究

小组讨论：讨论诗歌的结构特点，如起承转合等，探讨其在诗歌中的重要性。

教师讲解：分析诗歌的结构特点，总结出结构在诗歌中的作用。

诗歌创作

教师示范：以《孔雀东南飞》为模板，进行诗歌创作示范，引导学生运用所学知识进行创作。

学生创作：鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行诗歌创作，教师进行指导和评价。

六、教案教材分析

诗歌内容

《孔雀东南飞》通过孔雀舞动的形象，表达了诗人对美好生活的向往和对自由的追求。诗歌运用了丰富的意象和手法，如孔雀意象、比兴手法、借景抒情等，展现出诗歌的艺术魅力。

教学目标

培养学生对古典诗歌的兴趣，提升学生的文学素养。

培养学生的审美能力和鉴赏能力，提高学生的艺术修养。

通过分析诗歌中的意象、手法和结构，让学生学会运用古典诗歌艺术手法进行创作。

教学重难点

重点：掌握诗歌中的意象、手法和结构，理解诗歌的主题和情感。

难点：运用所学知识进行诗歌创作，提升学生的创作能力和审美素养。

七、教案作业设计

作业一：诗歌改写

作业内容：学生根据《孔雀东南飞》的意境，改写一首现代诗歌，要求保留原诗的主题和情感。

操作步骤：

教师展示《孔雀东南飞》的诗句，引导学生思考如何将其改写成现代诗歌。

学生独立完成诗歌改写，教师巡回指导。

改写完成后，学生自愿分享自己的作品，班级内进行互评。