统编版《名师教案》语文四年级上册第五单元总案.docx

四年级上册第五单元

一、教材分析。

本单元以“多彩生活”为主题，包含《麻雀》《爬天都峰》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块、《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文以及一篇习作训练“生活万花筒”。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。本单元的教学重点：1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。努力爬天都峰的“我”和老爷爷，拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时注意引导学生感受人物的感情变化。2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

二、学情分析。

本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。其中，《麻雀》讲述了老麻雀奋不顾身保护幼儿的故事，《爬天都峰》讲述了一老一小互相鼓励爬上天都峰的故事。习作“生活万花筒”主要是练习写一件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的起因、经过、结果，尝试互相修改习作。

学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情写清楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚。

语文素养。

1.了解作者是怎样把事情写清楚的。

2.写一件事，把事情写清楚。

四、教学目标。

1.知识与能力。

会认12个生字，读准多音字“相”，会写21个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

初步了解课文借助具体的事情抒发感情的方法。

能够按照一定的顺序把事情写清楚。

2.情感态度价值观。

本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。文章取材真实，语言亲切自然，让学生感受到母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情；揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

五、课时安排。

内容

课时

16.麻雀

2

17.爬天都峰

2

交流平台·初试身手

1

习作例文·习作

2

合计

7

第五单元第十六课麻雀

内容分析

《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

课时目标

知识与能力

1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。

3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。

过程与方法

朗读课文，能边读边感悟。

情感态度价值观

学生在朗读中感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。

教学重难点

教学重点

1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。

2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。

教学难点

抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。

教学准备

1.预习提纲。

（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。

（2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。

2.多媒体课件。

教学媒体选择

图片。

教学活动

合作学习。

教学课时

2课时。

第一课时

课时目标

认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。

朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

（出示麻雀和猎狗的图片）

同学们，如果这两种动物相遇，你觉得它们谁更厉害一些呢？对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？

预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。

但是在这篇文章中小麻雀却胜利了，你想知道到底发生了什么吗？让我们一起走进课文看一看吧！

【设计意图】通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，边读边圈画出生字词，联系上下文，理解词义。

2.课件出示本课“我会认”中的生字。

课件出示：

嗅奈拯嘶哑庞

注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。

3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。

课件出示：

嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣

（1）观察生字，区分形近字：“躯