《我是一只小虫子》教学设计 统编版语文二年级下册.docxVIP

二下《我是一只小虫子》教学设计

一、教学目标

文化自信：通过朗读从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，激发“我”对生活的热爱。

语言运用：能就根据课文感兴趣的地方和同学交流。

思维能力：能从课文提取“当一只虫子不好”和“当一只小虫子真不错”的原因，并能根据情境展开想象。

审美创造：感受文章语言的幽默俏皮，提高自己的独特想象能力。

二、教学重难点

重点：

1.?学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，理解“昏头昏脑”等词语的意思。

难点：

1.?通过“昆虫王国大冒险”情境中的系列任务，培养学生的想象力、语言表达能力和合作探究能力。

2.?感受小虫子生活的有趣，体会小虫子积极乐观的生活态度。

三、教学过程

（一）情境导入

1、播放大自然中昆虫活动的视频

师：同学们，瞧！这里是一个奇妙的世界，小虫子们在草丛中、树叶间自由自在地活动着。看它们爬来爬去，多有意思呀。

2、情境导入：昆虫王国历险记

师：（视频结束）小朋友们，昆虫国王给大家发来了一封邀请函，我们一起来看看吧！（播放视频）老师已经准备好去探险了，你们准备好了吗？这个过程中还会完成一些有趣的任务哦。

师：今天就让我们继续学习课文《我是一只小虫子》，请同学们齐读课题。

（二）任务一：小小吐槽会——感受小虫子的“不好”

1、师：现在，我们就是一只只小虫子，生活中总会遇到一些烦恼。让我们来开个小小吐槽会，说一说当小虫子的不好之处。

2、布置任务

请大家自由朗读课文第1-2自然段，一边读一边用横线画出表示小虫子生活“不好”的词句，看看谁找得又快又准。（学生朗读圈画，教师巡视）

学生自由反馈。

层次一：被苍耳刺痛

1、出示苍耳图片

师：看，这就是苍耳。如果没看准地方，被苍耳刺到屁股，小虫子，你是什么感觉？（很痛）

2、那你能不能用动作、表情来表现一下小虫子被苍耳刺痛时的痛苦呀？（学生表演）

3、我感觉到了，你很痛苦。所以大家一定要小心，课文当中也告诉我们啦，一定要看准地方！这可是被刺过的小虫子给我们的忠告，我们要重读“一定要”这三个字，体会小虫子的良苦用心呀。不然的话，屁股也要被刺痛喽！

指名读、分组读。

师评价：我听出来了，你真的很痛。

过渡：看来，一不小心被苍耳刺痛屁股是小虫子的烦恼，真痛苦！小虫子还有什么烦恼？

层次二：被狗尿淹

师：小虫子们看，我们被什么样的水淹了？（很深很深）

“很”已经能让我们感受到水的深了，文中用了很深很深这个叠词，更能让我们感觉到水的深。这种深你能不能用朗读表达出来？

读：（很深很深）的水

小虫子们可以想象一下，“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？（昏头昏脑）

什么是昏头昏脑呢？

①组词：昏可以组词，昏倒，你要昏倒的时候大脑还运转吗？不运转了，这个时候你的头脑都是迷糊的，不清醒的，所以昏头昏脑的意思就是（头脑迷糊，神志不清）。

②联系生活实际：想象自己游泳的时候是什么状态。

③近义词：神志不清

过渡：小虫子啊小虫子，你到底蹦进多深的水里啊？这深水其实是什么呀？

师：作者真幽默。先写出了小虫子遭遇的危险，让我们为小虫子的安全捏把汗，后来说“那深水只是小狗撒的一泡尿。”我们才恍然大悟。这就是语言的妙处。

穿插识字环节：

刚才我们学的这一自然段里，有这样两个词语（屁股，昏头昏脑）你观察老师标红的这两个字，你有什么发现？都有“月”字旁，是呀，像这样的字还有很多，我们一起来读一读！看这些加点的字，你有什么发现？他们也都有月字旁，只不过，有的月在旁边，有的在下边。而且在下边的月在书写时，要变形，撇变成竖。那么这些词语都和什么有关？身体部位，是呀，带月字旁的字大多都表示身体部位。你知道这是为什么吗？那请你观看一下这个视频，从中找到答案！

拓展：那么像这样的偏旁你还知道哪些？生自由回答。

评价：你们能联系到之前所学的知识，真是会学习的好孩子！

层次三：被小鸟吃掉

过渡：瞧！我们的吐槽大会进行的如火如荼，小鸟也飞来凑热闹了，多可爱的小鸟啊！孩子们，你们喜欢这只小鸟吗？

预设：喜欢，原因是毛茸茸的很可爱。

师：那如果你是小虫子呢？你还喜欢吗？我来采访一下你们！

预设：不喜欢，原因是小鸟会吃掉虫子。

那我继续来采访采访小虫子们，除了这些，你还会有哪些烦恼？

生自由回答。

过渡：是啊，这些都是小虫子的烦恼！你们的的生活可真是危机重重，难怪小虫子会这样吐槽！“当一只小虫子，一点儿都不好。”（齐读）

（三）任务二：快乐分享会——体会小虫子的“真好”

过渡：虽然生活当中的烦恼避免不了，但是呀，小虫子拥有着乐观的生活态度，有时候也觉得生活真好呢！那现在，让我们转换一下情境，举办一个快乐分享会，说说小虫子生活中的美好之处。

请同学们默读课文第3--4自然段，用波浪线画出体现小虫子生活“真好”的句子。（学生默读画句子，教师巡视）