括 号（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

括号（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

括号（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

设计思路

嘿，同学们，今天我们要来聊聊括号这个有趣的数学符号！??我的设计思路是这样的：首先，我会通过一些生活中的实例，让大家感受到括号在数学中的重要作用。比如，我们可以用括号来改变运算顺序，解决一些看似复杂的问题。接着，我会引导大家动手操作，通过小组合作的方式，发现括号在不同运算中的运用规律。最后，我会通过一些趣味性的练习题，巩固大家对括号的理解。让我们一起走进括号的世界，开启数学之旅吧！????

核心素养目标分析

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过括号的学习，学生能够理解数学符号在表达数学关系中的作用，提升对运算顺序的理解和灵活运用能力。此外，学生将学会如何将实际问题转化为数学模型，并运用括号解决实际问题，从而增强他们的数学应用意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触过基本的四则运算，对加减乘除有一定的了解。他们能够进行简单的计算，但可能还没有完全掌握运算顺序和括号在运算中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣因人而异，有的学生对数学充满好奇，乐于探索；有的学生可能觉得数学枯燥，需要更多的趣味性活动来激发学习兴趣。在能力方面，学生的计算速度和准确性有所不同，部分学生可能对复杂运算感到困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更擅长动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习括号时可能会遇到以下困难和挑战：一是理解括号改变运算顺序的规则，二是将实际问题转化为包含括号的数学表达式，三是解决复杂问题时正确运用括号。此外，学生在面对大量计算和不同运算顺序时，可能会感到混淆和焦虑。因此，教学过程中需要注重引导和帮助学生逐步克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解括号的基本概念和运算规则。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对括号的理解和应用，提高合作学习的能力。

3.实验法：设计一系列操作活动，让学生通过实际操作体验括号在不同情境下的作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示括号的演变和实际应用案例，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用数学教学软件进行互动练习，提高学生计算效率和准确性。

3.实物教具：使用教具如算盘、卡片等，让学生在操作中直观感受括号的使用。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-展示一组生活中的数学问题，如购物找零、计算家庭开支等，引导学生思考如何简化计算过程。

-提问：“同学们，你们在计算时有没有遇到过需要先算哪一步的情况？”

-引入主题：“今天我们就来学习一个可以帮助我们简化计算的数学工具——括号。”

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：讲解括号的基本概念，通过简单的例子说明括号如何改变运算顺序。

-例如：计算8+2×3，先算乘法得到8+6=14，然后算加法。引入括号后，计算(8+2)×3，先算括号内的加法得到10×3=30。

-第二条：介绍括号的类型，如小括号、中括号和大括号，以及它们在运算中的不同作用。

-例如：展示包含不同类型括号的算式，如2×(3+4)÷[5-(6÷2)]，让学生分析括号的作用。

-第三条：讲解括号在解决实际问题中的应用，通过实例让学生理解括号的实际意义。

-例如：设计一个关于工程预算的问题，让学生使用括号来合理安排资金分配。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：进行基础计算练习，让学生独立完成包含括号的算式计算。

-例如：5×(2+3)-4÷2

-第二条：小组合作，解决一个包含括号的复合问题。

-例如：一个水果店有苹果、香蕉和橙子，价格分别为每斤10元、每斤5元和每斤8元，小明要买2斤苹果、3斤香蕉和1斤橙子，总共需要多少钱？

-第三条：设计一个简单的游戏，让学生在游戏中运用括号解决问题。

-例如：一个“括号接龙”游戏，每个学生依次说出一个包含括号的算式，并计算出结果。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：讨论括号在运算中的优先级。

-例如：学生讨论2×(3+4)和2×3+4的区别，以及为什么括号内的运算先于括号外的运算。

-第二方面：分析括号在解决实际问题中的作用。

-例如：学生讨论如何通过使用括号来简化复杂的购物计算。

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