第13课《湖心亭看雪》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第13课《湖心亭看雪》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第13课《湖心亭看雪》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

1.《湖心亭看雪》课文

2.文本阅读与分析

3.作者张岱简介

4.课文主题探讨

5.古文鉴赏与写作技巧介绍

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过深入阅读《湖心亭看雪》，学生能够体会古典文学的魅力，提升对自然景物的审美感知能力；同时，通过分析作者的情感态度，引导学生形成对历史文化的尊重和理解，培养批判性思维，学会从不同角度解读文本，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经接触过古诗文的学习，具备一定的古文阅读基础，对古典文学有一定的了解。他们能够识别并理解一些古文中的文言文词汇和句式，但对于较复杂的古文结构、修辞手法和作者情感的理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对古文学习普遍抱有较高的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对古文中的意境和哲理更感兴趣，而另一些学生则可能更关注文言文的语言技巧。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的自学能力和批判性思维，能够自主探究文本内容；而部分学生可能在理解和记忆文言文方面存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好合作学习的，需要教师根据不同风格进行教学调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《湖心亭看雪》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解障碍，尤其是那些不常见的或含义特殊的词汇；二是对于古文中隐含的情感和意境难以把握，缺乏相应的审美体验；三是古文中的文化背景知识不足，影响对文章整体意义的理解。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服困难，提升古文阅读能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：古文朗读音频、相关历史背景资料、课文翻译及注释。

4.教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如雪景模型）、互动讨论环节。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于雪景的图片或视频，引导学生回忆自己看雪的经历，激发学生对雪景的兴趣。

2.提问：同学们，你们有没有去过湖心亭？或者有没有想象过在湖心亭看雪的场景？请简要描述一下。

3.引出课题：《湖心亭看雪》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读课文，让学生初步感知文章的语言美和意境美。

2.学生跟读课文，注意字音、字义和停顿。

3.分析课文结构，梳理文章脉络，了解作者张岱的写作意图。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感。

2.学生分组讨论，分析课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学生尝试用自己的语言描述课文中的雪景，锻炼语言表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请同学们思考，课文中哪些语句体现了作者对湖心亭的喜爱？

-学生可能回答：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

-学生可能回答：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

2.举例回答：请同学们分析，课文中如何通过景物描写来表现作者的情感？

-学生可能回答：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”通过对比手法，突出了湖心亭的渺小，从而表达了作者对湖心亭的喜爱之情。

-学生可能回答：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”通过白描手法，描绘了雪后的湖心亭美景，表现了作者对雪景的喜爱。

3.举例回答：请同学们讨论，课文中如何通过对比手法来表现作者的情感？

-学生可能回答：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”通过对比湖心亭与长堤、湖心亭与舟、舟中人与湖心亭的微小，突出了湖心亭在作者心中的地位。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.教师总结：通过学习《湖心亭看雪》，我们不仅欣赏到了美丽的雪景，还体会到了作者对湖心亭的喜爱之情。希望大家在今后的学习生活中，能够像作者一样，用心去感受生活中的美好。

教学时间：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《陶庵梦忆》简介：介绍张岱的生平及其作品《陶庵梦忆》，让学生了解作者的生活背景和写作风格。

-古代园林文化：探讨古代园林的建造理念、艺术特色及其在文学作