15晓出净慈寺送林子方教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docx

15晓出净慈寺送林子方教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《晓出净慈寺送林子方》是二年级下册语文统编版的一篇古诗词，主要讲述了诗人送别好友的情景，以及诗人对友情的珍视。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级学习过的《静夜思》等古诗词有联系，通过对比学习，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。同时，本节课也注重培养学生对文字的理解能力和对友情的感悟。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的理解和传承意识。

3.培养学生的情感表达能力和人际交往能力，通过诗词学习，学会表达对友情的珍视。

4.培养学生细致观察和想象的能力，通过描绘景物，激发学生的想象力。

5.提升学生的语言表达能力，通过古诗词的学习，提高学生的语言运用水平。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确朗读《晓出净慈寺送林子方》这首古诗，注意诗中的韵律和节奏。

②理解诗中描绘的景物和表达的情感，能够用自己的话复述诗的大意。

③识别并解释诗中的关键字词，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，理解其比喻和象征意义。

2.教学难点，

①理解诗中隐含的文化背景和诗人情感，需要引导学生进行深入的思考和感悟。

②拓展学生对古诗词的鉴赏能力，能够从语言、意象、情感等多方面进行分析。

③培养学生的自主学习能力，通过合作学习，让学生能够互相帮助，共同解决学习中遇到的问题。

④将古诗词与学生的现实生活相联系，引导学生思考如何将诗中的情感和哲理应用到实际生活中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《晓出净慈寺送林子方》这篇古诗词的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘西湖美景的图片，以及与诗中意象相关的图片，以帮助学生更好地理解诗中的景物。

3.多媒体资源：准备与诗相关的视频资料，如西湖风光介绍，以增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《晓出净慈寺送林子方》这首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗吗？它在我们国家有着悠久的历史，今天我们要学习一首著名的古诗——《晓出净慈寺送林子方》。”

展示一些描绘古代寺庙和自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《晓出净慈寺送林子方》的基本内容和作者背景，为接下来的学习打下基础。

2.《晓出净慈寺送林子方》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《晓出净慈寺送林子方》的基本概念、诗人的情感表达和诗歌的结构。

过程：

讲解《晓出净慈寺送林子方》的定义，包括其主要内容、作者背景和诗歌风格。

详细介绍诗歌的结构，如起承转合，以及诗中的意象和修辞手法。

3.《晓出净慈寺送林子方》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个与《晓出净慈寺送林子方》相似的诗歌进行分析，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对现实生活或学习的影响，以及如何通过诗歌表达情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗学习相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的自然景物”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《晓出净慈寺送林子方》的基本概念、诗人的情感表达、诗歌的结构等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和解读，下节课分享自己的学习心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：

2.诗歌鉴赏能力提高：

学生对《晓出净慈寺送林子方》这首古诗的理解和欣赏能力有了明显的提高。他们能够分析诗中的意象、修辞手法和情感表达