人教版八年级上册 历史与社会 3.3汉武帝时代的大一统格局 教学设计.docx

人教版八年级上册历史与社会3.3汉武帝时代的大一统格局教学设计

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教材分析

人教版八年级上册历史与社会3.3汉武帝时代的大一统格局教学设计，本节课主要围绕汉武帝时期的大一统格局展开，旨在让学生了解汉武帝的治国策略、主要成就以及大一统格局的形成过程。课程内容与课本紧密相连，紧扣教学大纲，符合教学实际。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①汉武帝的治国策略及其对大一统格局的贡献；

②大一统格局形成的历史背景和具体表现，包括政治、经济、文化等方面的统一。

2.教学难点，

①深入理解汉武帝时期政治、经济、文化措施之间的内在联系；

②分析大一统格局对后世的影响，以及如何从历史角度看待这一时期的统一与多元关系；

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解历史发展的规律性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级上册历史与社会》教材，以便于跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与汉武帝时代大一统格局相关的历史图片、地图、图表等，以及与汉武帝生平事迹相关的视频资料。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容，包括时间线、关键事件、人物介绍等。

4.分组讨论材料：准备分组讨论所需的小组任务卡和记录表，以便学生在小组活动中进行思考和记录。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引入：“同学们，你们知道我们国家历史上哪位皇帝实现了大一统吗？”

2.学生回答后，老师总结：“没错，他就是汉武帝。今天，我们就来学习汉武帝时代的大一统格局。”

二、新课导入

1.老师讲解汉武帝时期的历史背景，包括西汉王朝的建立、汉武帝的登基等。

2.引导学生思考：为什么汉武帝能够实现大一统？

三、探究课文主旨内容

1.老师提出问题：“汉武帝采取了哪些措施来实现大一统？”

2.学生阅读课文，找出相关内容，如政治、经济、文化等方面的措施。

3.老师引导学生分析这些措施之间的内在联系，总结汉武帝大一统的策略。

四、课堂讨论

1.老师提问：“同学们，你们认为汉武帝的大一统格局对后世有哪些影响？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点和理由。

3.各小组代表发言，老师进行点评和总结。

五、案例分析

1.老师选取汉武帝时期的一个典型案例，如“推恩令”，引导学生分析其背景、过程和影响。

2.学生结合课文内容，分析案例中的政治、经济、文化措施。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调汉武帝大一统格局的历史意义。

2.引导学生思考：如何从历史角度看待大一统与多元的关系？

七、课后作业

1.老师布置作业：阅读课文，总结汉武帝大一统格局的特点及其影响。

2.学生完成作业，巩固所学知识。

具体教学步骤如下：

（一）导入新课

1.老师提问：“同学们，你们知道我们国家历史上哪位皇帝实现了大一统吗？”

2.学生回答：“汉武帝。”

3.老师总结：“今天，我们就来学习汉武帝时代的大一统格局。”

（二）新课导入

1.老师讲解汉武帝时期的历史背景，包括西汉王朝的建立、汉武帝的登基等。

2.引导学生思考：为什么汉武帝能够实现大一统？

（三）探究课文主旨内容

1.老师提出问题：“汉武帝采取了哪些措施来实现大一统？”

2.学生阅读课文，找出相关内容，如政治、经济、文化等方面的措施。

3.老师引导学生分析这些措施之间的内在联系，总结汉武帝大一统的策略。

（四）课堂讨论

1.老师提问：“同学们，你们认为汉武帝的大一统格局对后世有哪些影响？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点和理由。

3.各小组代表发言，老师进行点评和总结。

（五）案例分析

1.老师选取汉武帝时期的一个典型案例，如“推恩令”，引导学生分析其背景、过程和影响。

2.学生结合课文内容，分析案例中的政治、经济、文化措施。

（六）课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调汉武帝大一统格局的历史意义。

2.引导学生思考：如何从历史角度看待大一统与多元的关系？

（七）课后作业

1.老师布置作业：阅读课文，总结汉武帝大一统格局的特点及其影响。

2.学生完成作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的《汉武帝本纪》：通过阅读《史记》中关于汉武帝的记载，可以深入了解汉武帝的生平事迹、治国理念以及他推行的一系列改革措施。

-《汉书》中的《武帝纪》：这是对汉武帝时期历史的另一重要记载，可以与《史记》相互参照，对比分析不同史书对同一历史事件的描述。

-《后汉书》中的《光武帝纪》：了解汉武帝之后的历史，特别是东汉初年的光武帝刘秀，对于理解大一统格局的演变具有重要意义。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《史记》和《汉书》中关于汉