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第8课《咏雪》教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册

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备课成员

教材分析

第8课《咏雪》教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册

本课选自统编版语文七年级上册，属于诗歌鉴赏范畴。诗歌以咏雪为主题，通过描绘雪的美丽景象，表达了诗人对自然的热爱和赞美之情。课文内容丰富，语言优美，富有哲理，有利于提高学生的审美能力和文学素养。教学设计旨在引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的意境，培养学生的想象力和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生审美感知，引导学生感受诗歌中的自然美和情感美。

2.提升学生语言建构与运用能力，通过诗歌阅读和鉴赏，丰富学生的语言表达。

3.增强文化自信，理解诗歌背后的文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.培养学生思维品质，通过分析诗歌意象和情感，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词语理解、句子构造等。对于诗歌，他们可能接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这类富有文学色彩的内容通常表现出较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论来理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更注重文字理解和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《咏雪》这首诗时，学生可能会遇到对部分生僻字词的理解困难，以及对诗歌意象和情感的把握不够准确的问题。此外，由于诗歌往往具有含蓄和抽象的特点，学生在理解和表达上可能存在一定的障碍，需要教师通过适当的教学策略来引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望，共同解析诗歌的意境。

3.情境教学法：利用图片、音乐等创设诗歌情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示诗歌原文、作者背景、相关图片等，增强视觉冲击力。

2.互动平台：利用在线平台进行课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

3.实物教学：如有条件，可引入实物或模型，帮助学生直观理解诗歌中的自然景象。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述关于雪的有趣故事或展示雪景图片，引发学生对雪的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的诗歌鉴赏方法，如意象、情感、韵律等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《咏雪》这首诗的背景、作者、诗歌结构和主题。

2.举例说明：选取诗中的典型意象和诗句，如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，引导学生分析其含义和表达效果。

3.互动探究：教师提出问题，如“这首诗中作者表达了怎样的情感？”，引导学生分组讨论，分享各自的见解。

三、深入理解（约15分钟）

1.分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构特点，如起承转合等。

2.情感体验：教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会诗人的情感，并尝试用语言表达自己的感受。

3.诗歌鉴赏：教师结合诗歌鉴赏方法，指导学生分析诗歌的修辞手法、表现手法等。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，尝试创作一首以雪为主题的诗歌。

2.教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，如提供合适的诗句或意象。

五、总结提升（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师总结本节课的重点知识点，帮助学生巩固记忆。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生进一步阅读诗歌，积累诗歌鉴赏方法。

六、拓展延伸（约10分钟）

1.阅读相关作品：推荐学生阅读与《咏雪》相关的诗歌作品，如《江雪》、《夜泊牛渚怀古》等。

2.举办诗歌朗诵会：鼓励学生参加诗歌朗诵会，提高学生的口语表达能力和文学素养。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。同时，教师要注意课堂纪律，确保教学秩序。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别和解释《咏雪》中的生僻字词，如“轩辕台”、“霏霏”等，提高了词汇积累能力。

-学生掌握了诗歌的基本结构，如起承转合，能够分析诗歌的层次和节奏。

-学生理解了诗歌的意象和象征意义，如雪花象征