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基于建构主义学习理论的高中自然地理教学革新与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在当今教育改革不断深化的时代背景下，教育理念和教学方法正经历着深刻的变革。传统的以教师为中心、注重知识灌输的教学模式逐渐暴露出其局限性，难以满足现代社会对人才培养的需求。随着素质教育的全面推进和新课程标准的实施，培养学生的核心素养、创新能力和实践能力成为教育的重要目标。在此背景下，建构主义学习理论作为一种强调学生主动建构知识、注重情境和协作的学习理论，在教育领域中逐渐兴起并得到广泛关注。

建构主义学习理论的起源可以追溯到皮亚杰、维果茨基等心理学家的研究。皮亚杰认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于