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第2课时除法的初步认识(平均分)(教学设计)-二年级下册数学同步备课系列(人教版)

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教学内容

第2课时除法的初步认识(平均分)(教学设计)-二年级下册数学同步备课系列(人教版)

教材内容：认识除法符号，理解平均分的含义，学会用除法计算平均分，解决简单的实际问题。

核心素养目标

培养学生对数学符号的敏感性和理解力，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，让学生在操作和探索中体会数学与生活的联系，培养合作学习意识和创新精神，提升学生用数学语言表达和交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解除法符号“÷”的含义，明确它表示的是将一个数平均分成若干份。

-掌握平均分的概念，能够识别哪些情境下需要用平均分来解决问题。

-学会用除法计算平均数，例如，将20个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果。

2.教学难点：

-理解平均分的本质，对于二年级学生来说，理解平均分不是简单的分割，而是每个部分都是相等的。

-将除法符号“÷”与实际情境相结合，学生需要从具体的例子中抽象出除法的概念。

-解决实际问题中的平均分问题，学生可能难以理解如何将实际问题转化为数学表达式。例如，在解决“如果有24个糖果，平均分给6个同学，每人应该得到多少糖果”时，学生需要理解“平均分”意味着每个同学得到的糖果数量是一样的。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（苹果、糖果等）、黑板或白板、粉笔或白板笔、计算器。

-课程平台：班级教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线练习系统。

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏互动、计算练习。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学过的加法和减法，并提出问题：“同学们，如果我们要将一些物品平均分给朋友，你会怎么分呢？”（用时5分钟）

2.新课讲授

1.认识除法符号“÷”

-教师展示除法符号“÷”，引导学生观察并说出其名称。

-通过实物或图形演示，帮助学生理解除法符号表示将一个整体平均分成若干份的含义。

-举例说明：将24个糖果用除法符号表示平均分给6个小朋友。

（用时10分钟）

2.理解平均分的概念

-教师通过提问引导学生思考：“什么是平均分？”

-引导学生从日常生活中的例子中理解平均分，如平均分糖果、玩具等。

-举例说明：将24个苹果平均分给4个小朋友，每人应该得到多少个苹果？

（用时10分钟）

3.学习用除法计算平均数

-教师演示如何用除法计算平均数，并解释计算过程。

-学生跟随教师一起练习简单的除法计算。

-举例说明：如果小红有24个糖果，她想要平均分给3个小朋友，每人能分到多少个糖果？

（用时10分钟）

3.实践活动

1.小组合作完成“平均分糖果”任务

-学生分组，每组分配一定数量的糖果，要求学生将糖果平均分给组内成员。

-学生汇报分糖果的过程和结果。

-教师点评并总结。

（用时10分钟）

2.解决实际问题

-教师出示实际问题，如“班级有24个座位，要安排6个小组，每组需要几个座位？”

-学生独立完成问题，并解释解题思路。

-教师收集学生的答案，并进行讲解和点评。

（用时10分钟）

3.小组讨论“生活中的平均分”

-教师提出问题：“你们在生活中还遇到过哪些需要平均分的情况？”

-学生小组讨论，并举例说明。

-各小组代表分享讨论结果。

（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-讨论问题1：什么是平均分？

举例回答：平均分就像把蛋糕切成一样大小的块，每个人都能得到一样多。

-讨论问题2：如何用除法计算平均数？

举例回答：比如我们有24个苹果要分给4个人，我们用24除以4，得到每个人可以分得6个苹果。

-讨论问题3：生活中有哪些平均分的情况？

举例回答：分菜、分礼物、轮流玩游戏等。

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括除法符号、平均分的概念和计算方法。

-教师强调本节课的重点和难点，如理解除法符号和平均分的含义，以及如何用除法计算平均数。

-教师鼓励学生在日常生活中发现和应用除法和平均分的知识。

（用时5分钟）

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学乐园》系列绘本：通过故事和游戏的形式，帮助学生理解除法的概念和实际应用。

-《生活中的数学》视频课程：展示日常生活中除法的应用实例，如购物、烹饪等。

-《数学思维训练》练习册：提供更多关于除法计算和平均分配的练习题，包括填空题、选择题和解决问题等。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：让学生在家中尝试将家里的一些物品进行平均分配，如食物、玩具等，并记录下来。

-实地考察：组织学生参观农场或果园，观察农民如何进行平均分配工