【部编版】三年级语文上册：6《秋天的雨》教案.pdfVIP

《秋天的雨》教学设计

【教学设想】

1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为不应以教

师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学以学生原

有的知识经验为基础展开教学激发学生的阅读兴趣引导学生自读

自悟使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。充分尊重学生独特

的感受、体验和理解整个过程为张扬学生个性激发学生灵性服务。

2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围充分发挥

师生双方的积极主动性与创造性教学中学生始终是学习活动的主

人他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习教师则

是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者力求实现以

学定教顺学而导教学相长的教学思想。

3.正确处理工具性与人文性相统一的关系c立足本课教材实际,

科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点以语言文字

的理解感悟、语文素养的形成为目标渗透情感、态度、价值观的培

养注重学习过程中学习方法的指导力求使相互交融的三维目标在

教学中有效达成。

【教学过程】

第一课时

一、谈话解题初读课文感受秋雨。

L（板书“雨”）雨.交流：我们对它并不陌生每个季节的雨都

有不一样的特点春雨绵绵夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉

令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得

我们写作者偏偏写秋天的雨他想告诉我们什么？他要与我们分享

什么？

2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文自由地读读课文。

课（件出示）友情提醒：

（1）读通课文做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

2（）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？到了什么？

闻到了什么？

3.交流学习成果。

（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。

2（）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么

特点？

课（件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？

4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、

四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。

课（件出示）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

二、研读课文，感受景美，感悟情美。

（一）品读第一自然段。

课（件出示）

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地,

趁你没留意，把秋天的大门打开了。

L同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？

2.指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。

小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开

的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇呵。你再轻轻地读读，

你想说点什么呢？

3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。一一绵绵细雨，真的很

舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？

4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。

5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。

（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。

1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给

我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们

一遍一遍反复地读。请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多

漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。

2.默读课文，感受色彩美。

（1）找找表示颜色的词。

2（）你看，这么多的