7.1.2功 教学设计-2024-2025学年高一下学期物理沪科版（2020）必修第二册.docx

7.1.2功教学设计-2024-2025学年高一下学期物理沪科版（2020）必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：功

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024-2025学年高一下学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展科学思维：通过分析功的定义和计算，培养学生运用科学方法解决实际问题的能力。

2.提升科学探究能力：通过实验探究功的影响因素，培养学生观察、实验、分析、推理等科学探究能力。

3.培养科学态度与责任：引导学生认识功在物理学中的重要地位，树立严谨求实的科学态度和责任感。

4.增强物理应用意识：引导学生将功的知识应用于实际生活，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：功的定义和计算方法。核心是理解功的概念，包括功是力与物体在力的方向上通过距离的乘积，以及掌握功的计算公式W=Fs。

-重点二：功的方向和力方向的夹角。关键在于理解功是标量，其正负表示力的方向与物体位移方向的关系，以及如何计算功的正负。

-重点三：功在物理学中的应用。需要学生能够运用功的概念解释和计算简单物理现象，如物体在斜面上滑下时的功的计算。

2.教学难点

-难点一：功的概念的理解。学生可能难以理解功是如何体现力和物体运动状态之间关系的，需要通过实例和实验帮助学生直观理解。

-难点二：功的计算公式的应用。学生在使用W=Fs公式时，可能不清楚如何确定力和位移的方向，以及如何处理夹角不是直角的情况。

-难点三：功与能量关系的理解。学生可能难以理解功与能量转换之间的关系，需要通过能量守恒定律来解释功如何转化为能量或从能量中释放出来。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解功的概念和计算方法。

2.通过小组讨论，让学生探究功的影响因素，培养合作学习和问题解决能力。

3.设计实验活动，让学生亲自测量力和位移，体验功的实际应用。

4.利用多媒体教学，展示动态图像，帮助学生直观理解功的变化过程。

5.结合案例研究，让学生分析实际问题中的功的应用，提高学生的实际操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对功的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要用力才能移动物体的例子？你们觉得用力移动物体和移动的距离有什么关系？”

展示一些日常生活中的图片或视频片段，如搬动家具、车辆行驶等，让学生初步感受功的实际应用。

简短介绍功的基本概念，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积，为接下来的学习打下基础。

2.功的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解功的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解功的定义，强调功是标量，其大小由力和位移的乘积决定，但方向与位移方向一致。

使用图表或示意图展示功的计算公式W=Fs，并解释其中各符号的含义。

3.功的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解功的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物理现象或工程案例，如滑轮系统、杠杆原理等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解功在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如如何利用功的原理设计更高效的机械。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与功相关的实际问题，如如何减少运动中的能量损失。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程和最终结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对功的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、小组讨论过程、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调功的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括功的定义、计算方法、案例分析等。

强调功在物理学中的重要地位，以及它在日常生活和工程中的应用价值。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的例子，计算其中涉及的功，并思考如何提高效率。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对物理学的兴趣，鼓励自主探索。

过程：

介绍一些与功相关的物理学分支，如热力学、力学等，激发学生的兴趣。

鼓励学生在课后进行自主学习，探索功的更多应用和原理。

8.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固知识，反思学习过程。

过程：

引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生在课后进行自我