学生心理危机干预工作方案12篇 .pdfVIP

心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，

使之尽快摆脱困难，防止过激行为。以下是我的公文网为大家整理的关于学生

心理危机干预工作方案12篇范文，希望能够帮助大家~

学生心理危机干预工作方案篇1

首先，通过学习，我了解了心理危机这个概念是十分宽泛的：只要是心理

的平衡与稳定被打破，使思维或行为有了紊乱就可称作心理危机了。在处理危

机大多数人都能恰当的应付，若不能恰当的应对则会产生心理创伤。

由此不由联系到自身的经历与生活，小危机其实是不断的，稳定的心理与

生活常常会遭遇些事情被打乱，虽然是小事，比如孩子的学业问题、夫妻的意

见问题、工作的变化问题等，当这些事情突然出现，自己的心理的波动总是有

的。可以说是平衡被打破了，不过正如老师所说，这些都“是在非正常情况下

人的正常反应”，而且人生就是这样一个平衡、破坏、再平衡的过程，如此去

想事件与自己的心理变化的时候，就会知道这是种必然，也就会更宽容地接纳、

理解自己与别人的心理与行为反应了。

其次，心理危机不都是负作用，有时正是它们的出现让人不断地调整自己，

让人成长、成熟。而且还可能在某些极度的负面情绪后会出现“灿烂的拐点”，

情绪在某一刻就会豁然开朗起来，比如震后人的心理，在悲痛被宣泄后，人们

可能对人生与生活有了新的思考，会更积极地面对未来的日子。所以不要惧怕

平衡的打破。

最后，是了解了一些如何面对那些遇到心理危机的人们的方式方法，老师

讲了很多，把自己记得的总结归纳一下：

一是对于不同年龄阶段学生的心理安慰需求是不同的，低年级的学生应该

用躯体语言等建立其安全感，而高年级的学生则可以心理指导，使其自我应对

1/35

了。当然前提是要认同他们的感受，及时给予支持与安全感。还有，要允许他

们有一两周的心理适应期，给他们心理缓冲的时间与情绪发泄的出口。

二是要尽量减少自己和孩子面对一些惨烈的场面，所谓不该听的，不该看

的都要避免，因为这些东西会使人印象深刻，使人大脑在“闪回”时不断干扰

心理，让人噩梦。

三是在危机后改变孩子受刺激的环境，如杀伤案后校园设施要变动，免得

“触景生情”。

四是，作为教育工作者，要重视心理危机的出现，重视心理问题，要让人

的负面情绪找到一个宣泄的出口，要给予专业的心理干预与指导，使人正确地

应对危机。否则，这些心理危机的受害者有一天可能以一种极端的方式把伤害

带给社会与他人。

五是，心理危机和人对事件的认知与评价有关，同样的事情有的人可能会

产生心理危机，有的人却无动于衷的。所以如何指导转变认知是解决危机的一

个关键。

总的来说应该知道，无论什么样的事情，如果放在漫漫人生里，都是微小

的一瞬，如果能这样想许多事情都可以看开了。当然，如果处理不当，危机没

有正确应对，也可能会影响人的一生。

学生心理危机干预工作方案篇2

一、肇始：基本情况与初步介入

小明，男，系某学院大三学生。2014年6月6日晚10时许，因为拒绝缴

纳寝室电费与室友发生口角，进而演变为与室友相互推搡，之后小明将一把小

水果刀扔到地面，以此警告室友“要么捅死室友，要么被室友捅死”。其他同

寝同学见状快速将水果刀拾起扔出。当晚11点50分左右，小明在班级群内大

2/35

量发送以威胁、恐吓为特点的个人发言，班内同学皆认为该生思想偏激未予理

会。

2014年6月7日清晨，小明所在班级及专业多名学生干部向辅导员报告了

昨天晚上发生的事情，并截取了一部分小明在群内的发言图片报给了辅导员A

老师。A马上联系上学生干部，当天上午8点半，小明在班长的陪同下一起来

到辅导员办公室，经与小明本人近一个小时谈话及进一步了解头天晚上相关情

况，辅导员A初步判断该生出现了心理疾病症状，需要进行专业评估与治疗。

二、启动：干预思路与干预分工

1.思路：

(1)干预启动——信息上报，各方联动

(2)干预初期——专业评估，明确症状，形成决策

(3)干预中期——(家长到校前)家校充分沟通，个案监护

(4)干预后期——(家长到校后)多方商议决策，治疗休养

(5)干预追踪——(学生返校后)学业生活关怀，身心辅导2.干预启动与初

期干预

(1