《沁园春·长沙》教学设计 2024-2025学年高中语文统编版必修上册.docx

《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年高中语文统编版必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《沁园春·长沙》教学设计，涉及2024-2025学年高中语文统编版必修上册中的诗词鉴赏部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生进一步学习古典诗词的鉴赏方法，包括对诗歌的意象、情感、手法等方面的分析。这与学生之前学过的诗词鉴赏知识紧密相连，有助于巩固和拓展学生对古典诗词的理解与欣赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，提升对古典诗词的审美感知。

2.增强文化理解，理解诗歌背后的时代背景和作者情感。

3.提升语言建构与运用能力，学会运用古典诗词的表达技巧。

4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度解读和分析诗歌。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，情感丰富，对世界充满好奇。在知识层面上，学生对古典诗词有一定的了解，能够背诵一些基本的诗词，但对诗词的深层内涵和艺术手法掌握不足。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在对古典诗词的鉴赏和分析上，缺乏系统的方法和批判性思维。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所欠缺，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中或参与度不高的情况。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在理解诗词的意象和情感时可能存在困难，需要教师引导他们深入挖掘文本。其次，由于缺乏有效的鉴赏方法，学生在分析诗歌的结构和手法时可能显得力不从心。此外，学生的课堂参与度和合作意识不足，可能会影响课堂讨论的深度和广度。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和小组合作，培养学生的自主学习能力和批判性思维，同时注重基础知识的巩固和能力的提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《沁园春·长沙》诗歌原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌背景相关的图片，如长沙的风景照片，以及诗歌作者毛泽东的相关视频资料。

3.教学工具：使用投影仪展示诗歌文本和多媒体资源，以便全班同学共同观看和分析。

4.教室布置：设置讨论区，提供书写工具和笔记纸，便于学生分组讨论和记录学习心得。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《沁园春·长沙》的诗歌原文、作者背景资料和时代背景介绍，要求学生阅读并思考诗歌的主题和情感。

设计预习问题：提出如“诗歌中的意象有何特点？”“作者如何表达对长沙的热爱？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放长沙风景视频，引出诗歌，激发学生对长沙和诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的写作手法，如对比、排比等，分析诗歌的结构和情感表达。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象和情感，让学生尝试用自己的语言描述。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解诗歌的写作手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用诗歌的鉴赏方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《沁园春·长沙》的读后感，结合个人经历谈谈对诗歌的理解。

提供拓展资源：推荐与毛泽东或其他古典诗词相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入探索诗歌背后的文化和历史。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对诗歌的理解。

反思总结法：学生通过写读后感和反思，提升自己的文学鉴赏能力和写作能力。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的意象和情感，以及运用诗歌鉴赏的方法。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能，并在实践中提高自己的文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《沁园春·长沙》作为毛泽东的早期作品，其背后蕴含了丰富的历史文化背景。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）毛泽东生平及时代背景资料：收集毛泽东的生平事迹、革命历程、思想理论等方面的资料，帮助学生了解诗人所处的时代背景和创作动机。

（2）长沙历史与